整十数与两位数相乘（教案）沪教版三年级下册数学.docxVIP

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整十数与两位数相乘（教案）

沪教版三年级下册数学

教学内容：

本节课主要学习整十数与两位数相乘的计算方法，通过具体的实例，让学生理解并掌握整十数与两位数相乘的计算规律，提高计算速度和准确性。

教学目标：

1.知识与技能：使学生能够正确计算整十数与两位数相乘的结果。

2.过程与方法：通过具体的实例，让学生发现整十数与两位数相乘的计算规律，培养学生运用规律解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

教学难点：

整十数与两位数相乘的计算规律的理解和运用。

教具学具准备：

1.教具：PPT课件、计算器、黑板。

2.学具：练习本、铅笔。

教学过程：

一、导入

1.复习导入：教师出示一些两位数乘一位数的计算题，让学生进行口算，复习两位数乘一位数的计算方法。

2.提问导入：教师提问：“同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的计算方法，那么整十数与两位数相乘，我们应该怎么计算呢？今天我们就来学习整十数与两位数相乘的计算方法。”

二、探究新知

1.教师出示例题：30×45，让学生尝试计算。

2.学生独立计算，教师巡视指导，了解学生的计算方法。

3.教师邀请一位学生上台展示计算过程，并讲解计算方法。

4.教师总结整十数与两位数相乘的计算规律：先将整十数与两位数的十位数相乘，然后在乘积的末尾添上一个0。

5.教师出示几道练习题，让学生运用计算规律进行计算。

三、巩固练习

1.教师出示一些整十数与两位数相乘的计算题，让学生独立计算。

2.教师邀请学生上台展示计算过程，并给予评价。

四、总结

1.教师引导学生总结本节课所学内容。

2.学生回答，教师补充。

板书设计：

整十数与两位数相乘

计算规律：先将整十数与两位数的十位数相乘，然后在乘积的末尾添上一个0。

作业设计：

1.完成练习册上整十数与两位数相乘的计算题。

2.家长出几道整十数与两位数相乘的计算题，让学生进行计算。

课后反思：

本节课通过具体的实例，让学生掌握了整十数与两位数相乘的计算规律，提高了计算速度和准确性。在教学过程中，教师注重学生的参与和思考，让学生在实际操作中发现规律，培养了学生的数学思维。在今后的教学中，教师还需加强对学生的个别辅导，关注学生的计算准确性，进一步提高教学质量。

重点关注的细节：整十数与两位数相乘的计算规律

整十数与两位数相乘的计算规律是本节课的核心内容，学生能否理解和掌握这一规律，直接影响到他们对整十数与两位数相乘计算方法的掌握。因此，在教学过程中，教师需要重点关注学生对这一计算规律的认知、理解和运用，通过具体的实例和练习，让学生在实际操作中逐渐发现、理解和掌握整十数与两位数相乘的计算规律。

详细的补充和说明：

一、整十数与两位数相乘的计算规律

整十数与两位数相乘的计算规律可以概括为以下几个步骤：

1.将整十数与两位数的十位数相乘。例如，30×45，先将3与4相乘，得到12。

2.在乘积的末尾添上一个0。在上一步的基础上，将12后面添上一个0，得到1200。

3.如果两位数的个位数不为0，则将整十数与两位数的个位数相乘，得到一个一位数或两位数，然后将这个数加到上一步得到的乘积的末尾。例如，30×45，将3与5相乘，得到15，将15加到1200的末尾，得到最终结果1350。

二、如何帮助学生理解整十数与两位数相乘的计算规律

1.通过具体的实例，让学生观察、发现计算规律。在教学过程中，教师可以出示多个整十数与两位数相乘的例子，让学生尝试计算，并引导学生观察、总结计算规律。

2.运用图表、模型等直观教具，帮助学生理解计算规律。教师可以制作一些图表或模型，如将整十数和两位数分别用不同颜色的卡片表示，然后进行组合，让学生直观地看到整十数与两位数相乘的过程。

3.设计有针对性的练习题，让学生在实际操作中运用计算规律。教师可以设计一些整十数与两位数相乘的计算题，让学生独立计算，并鼓励学生在计算过程中运用所学规律。

4.鼓励学生交流、分享计算经验。教师可以组织学生进行小组讨论或全班交流，让学生分享自己在计算整十数与两位数相乘时的方法和心得，从而互相学习、共同提高。

三、关注学生在计算过程中的易错点

1.学生容易在添0的步骤出现错误。例如，将30×45计算成120（正确答案为1200）。针对这一问题，教师可以设计一些专门的练习题，让学生反复练习，加深对添0步骤的理解。

2.学生在将整十数与两位数的个位数相乘时，容易忽略进位。例如，将30×47计算成1410（正确答案为1410）。教师可以通过具体例子，强调进位的重要性，并指导学生在计算过程中注意检查进位情况。

3.学生在计算过程中容易将整十数与两位数的十位数、个位数相乘的顺