人音版 音乐七年级下册第一单元 ☆拉德茨基进行曲教案教案1000字.docx

人音版音乐七年级下册第一单元☆拉德茨基进行曲教案教案1000字

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人音版音乐七年级下册第一单元，主要曲目是《拉德茨基进行曲》。这首曲子是由奥地利作曲家约翰·斯特劳斯创作，是一首广受欢迎的进行曲。在教学过程中，我将引导学生理解曲子的节奏、旋律和情感，以及进行曲的特点和演奏技巧。

在教学内容与学生已有知识的联系方面，学生已经学习了音乐的节奏、旋律和情感等基础知识，对进行曲的特点和演奏技巧也有了一定的了解。通过学习《拉德茨基进行曲》，学生可以进一步加深对进行曲的理解，并提高演奏技巧。此外，这首曲子的节奏和旋律比较简单，适合初中生学习，能够激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

为了实现这些目标，我将引导学生通过聆听、分析和实践的方式，深入学习《拉德茨基进行曲》。通过这种方式，学生不仅能够掌握音乐知识，还能够提升音乐素养，培养音乐审美能力。

三、学情分析

在本节课中，我将面对七年级的学生。这个年龄段的学生在音乐方面已经有一定的基础，他们对音乐的兴趣和热情较高。然而，由于年龄和经验的原因，他们在音乐理解、分析、表达等方面还存在一定的不足。

从知识方面来看，学生在音乐理论、节奏、旋律、和声等方面已经有一定的了解，但可能对进行曲的特点和演奏技巧的理解还不够深入。在能力方面，学生可能在音乐实践和演奏方面有所欠缺，需要通过实际操作来提高。在素质方面，学生对音乐的审美和理解能力有待提高。

从行为习惯方面来看，七年级的学生比较活跃，注意力容易分散。因此，在教学过程中，我需要采取一些措施来吸引学生的注意力，提高他们的学习效率。同时，由于学生对音乐的兴趣和热情较高，我可以通过引入一些有趣的音乐元素来激发他们的学习兴趣。

综合以上学情分析，我将在教学过程中注重引导学生在音乐理论、实践和审美方面的学习，通过实际操作和互动来提高他们的音乐素养。同时，我也会注重培养学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们在音乐学习中获得更好的体验和收获。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）演示法：在教学过程中，我将通过演奏《拉德茨基进行曲》来展示进行曲的特点和演奏技巧，使学生能够直观地感受到音乐的韵律和节奏。

（2）分组合作学习：我将组织学生进行分组合作学习，让他们在小组内共同分析《拉德茨基进行曲》的节奏、旋律和情感，并共同探讨进行曲的特点和演奏技巧。

（3）实践法：为了提高学生的音乐实践能力，我将在课堂上安排一些实践环节，让学生亲身体验演奏进行曲的乐趣，并掌握进行曲的演奏技巧。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备播放《拉德茨基进行曲》的音频和视频，让学生能够更加直观地感受音乐的韵律和节奏，提高学习效果。

（2）教学软件：运用教学软件，如音乐制作软件或音乐教学软件，让学生在课堂上进行音乐创作和分析，培养他们的音乐素养和审美能力。

（3）实物教具：准备一些实物教具，如鼓、钢琴等，让学生在课堂上进行实际操作，提高他们对进行曲的演奏技巧的理解和掌握。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《拉德茨基进行曲》的创作背景、音乐特点等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《拉德茨基进行曲》的创作背景和音乐特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《拉德茨基进行曲》的创作背景和音乐特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《拉德茨基进行曲》的音频和视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《拉德茨基进行曲》的节奏、旋律和情感，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实践演奏等活动，让学生在实践中掌握进行曲的演奏技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实践演奏等活动，体验进行曲的演奏技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方