榆林市绥德县2022-2023学年七年级上学期数学期末质量检测试【带答案】.docx

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绥德县2022-2023学年度第一学期期末质量监测试题

七年级数学

总分120分,考试时间120分钟.

第一部分(选择题共24分)

一、选择题(共8小题,每小题3分,计24分,每小题只有一个选项是符合题意的)

1.的倒数是()

A. B. C. D.

【答案】B

【解析】

【分析】根据倒数的定义:成绩为的两个数互为倒数,进行解答即可.

【详解】解:的倒数是,

故选:B.

【点睛】本题考查了倒数的定义,熟记倒数的定义是解本题的关键.

2.用平面去截一个几何体,如果截面的形状是长方形,那么该几何体不可能是()

A.正方体 B.长方体 C.圆柱 D.圆锥

【答案】D

【解析】

【分析】根据正方体、长方体、圆锥、圆柱的特点,以及横截面或纵截面的特点进行判断即可.

【详解】A、正方体的截面可以是长方形,不符合题意;

B、长方体的截面可以是长方形,不符合题意;

C、圆柱的横截面或纵截面中有一个为矩形,不符合题意;

D、圆锥有一个平面和一个曲面,截面最多有三条边,截面不可能是长方形,符合题意.

故选:D.

【点睛】本题主要考查了截一个几何体,明确截面的形状既与被截的几何体有关,还与截面的角度和方向有关是解题的关键.

3.下列说法中,错误的是()

A.多项式是三次三项式 B.多项式的一次项为

C.多项式的次数是3 D.单项式的系数为

【答案】D

【解析】

【分析】根据单项式系数的概念:单项式中的数字因数即为单项式的系数;单项式中所有字母的指数和即为单项式的次数;多项式的项即为多项式中每个单项式即为多项式的项,多项式中次数最高的单项式的次数即为多项式的次数;据此解答即可.

【详解】解:A、多项式是三次三项式,说法正确,不符合题意;

B、多项式的一次项为,说法正确,不符合题意;

C、多项式的次数是3,说法正确,不符合题意;

D、单项式的系数为,说法错误,符合题意;

故选:D.

【点睛】本题考查了单项式以及多项式的相关定义,熟记相关定义是解本题的关键.

4.某班级开展“好书伴成长”读书活动,统计了1至7月份该班同学每月阅读课外书的数量,绘制了折线统计图,其中从1到7月份每月阅读课外书本数的最大值比最小值多()

A. B. C. D.

【答案】B

【解析】

【分析】根据折线统计图得出其最大值和最小值,求出其差值即可.

【详解】解:由折线统计图可得每月阅读课外书本数的最大值为,最小值为,

∴每月阅读课外书本数的最大值比最小值多,

故选:B.

【点睛】本题考查了折线统计图,能够根据折线统计图得出其相关信息是解本题的关键.

5.化为用度表示是()

A. B. C. D.

【答案】D

【解析】

【分析】根据度、分、秒之间的进率为进行转化即可.

详解】解:,

∴,

故选:D.

【点睛】本题考查了度分秒的转化,熟记度分秒之间的进率是解本题的关键.

6.若是关于的一元一次方程的解,则的值为()

A.3 B.5 C.7 D.9

【答案】C

【解析】

【分析】将代入一元一次方程中可得,进而得出答案.

【详解】解:∵是关于的一元一次方程的解,

∴,

∴,

故选:C.

【点睛】本题考查了一元一次方程的解的定义,熟知一元一次方程的解即为能使一元一次方程成立的未知数的值,运用整体代入的思想解题是关键.

7.定义:“*”运算为“”,若,则的值为()

A.1 B. C. D.2

【答案】D

【解析】

【分析】根据“*”运算的定义代入,解方程,即可得出答案.

【详解】根据题意可得:

解得:x=2

故答案选择D.

【点睛】本题考查的是解一元一次方程,比较简单,解题关键是根据新定义将转换为一元一次方程进行求解.

8.如图,数轴上点A和点B表示的数分别是-6和4,动点M从A点以每秒3cm的速度匀速向右移动,动点N同时从B点以每秒1cm的速度匀速向右移动.设移动时间为t秒,当动点N到原点的距离是动点M到原点的距离的2倍时,t的值为()

A. B. C.或 D.或

【答案】C

【解析】

【分析】分点M原点左边或右边两种情况讨论,由题意列出方程可求解.

【详解】解:当点M在原点左边,

由题意得:2(6-3t)=4+t,

解得:t=;

当点M在原点右边,

由题意得:2(3t-6)=4+t,

∴t=,

故选C.

【点睛】本题考查了一元一次方程的应用,数轴,掌握数轴上两点之间的距离求解方法是解决问题的关键.

第二部分(非选择题共96分)

二、填空题(共5小题,每小题3分,计15分)

9.2022年以来,面对复杂严峻的外部环境和疫情新变化新冲击,绥德县前三季度,全县经济呈现出平稳向好的发展态势,全县实现生产总值7753000000元,将数

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