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心理健康教育教案合集六篇

心理健康教育教案篇1

第一课我也愿当班干部

〔一〕[档案馆]〔2—4分钟〕

第十三课说说烦心事儿

〔一〕[档案馆]〔4—6分钟〕

第十五课班里的快乐事

〔一〕[档案馆]〔2—4分钟〕

心理健康课教案：做个受欢迎的人

心理健康教育课教案：欢乐的集体

一、设计说明

心理素养是培育其他素养的基础，是同学能动进展主体自身的内部依据。对同学进行心理健康教育是同学成长的需要，也是社会进展的需要。

同学生活在集体中，每天都要与不同的人进行交往，那么如何才能让同学有正确的交往看法和方法呢？这是心理健康教育的一项重要内容。我认为“在活动中渗透”对同学来说特殊有效。为此，我设计了以《拥有一个欢乐的集体》为主题的心理健康教育活动课。

二、活动设计

名称：拥有一个欢乐的集体；形式：嬉戏；适用班级：二、三班级；目的：①知道在人际交往中会遇到很多困难，遇到困难时应英勇地面对。②以嬉戏的形式对同学的消极心情进行疏导，并在嬉戏中

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渗透一些处理心情困扰的方法。

三、活动过程

⑴创设轻松的心理气氛，嬉戏——对诗。

树林是〔〕的集体；繁星是〔〕的集体；大海是〔〕的集体；学校是〔〕的集体；二〔3〕班是〔〕的集体。

⑵老师小结：对呀，二〔3〕班就是我们的集体，在这个大集体中有吴高泉，有邵珊……还有朱老师。那么多人生活在一起，每天都会遇到很多事，你能自己处理好吗？

⑶进行心理测试。〔用手势表达心中的情感：兴奋、生气、发火〕

①同学主动把铅笔借给你。

②小红的铅笔掉在地上，你帮她捡起来，她却说是你弄掉的。

③在活动课上，五班级的大哥哥抢走了你的垒球。

⑷主持人小结：集体中不行能只有欢乐的事，也会有令人难过的事。这时，你该怎么办呢？

⑸小品表演《抢球桌》。

⑹《金华晚报》小记者采访当事人的心情。

⑺主持人讲话：是啊，每个人都会遇到令人难过的事，假如这时我们不能很好地掌握自己的话，你一拳，我一拳，就会让更多人难过啦！

⑻介绍“五指图”，渗透处理心情困扰的方法。

⑼再次采访小品中的当事人：你再遇到这样的事会怎么做？

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⑽主持人讲话：在自己心情不好的时候，让自己冷静一下，坏事就可能变成好事。那样，你就会给四周的人带来欢乐。

⑾班主任讲话：在生活中，遇到困难应当英勇地面对，不但要想想自己，也要想想别人，更要想想集体。只有开动脑子，才能想出好的处理方法，让我们的集体永久布满欢乐。

⑿活动结束：〔播放音乐《歌声与微笑》，让同学为能化解彼此之间不开心的事而握手〕。

四、活动延长

在班级中设置“静静话信箱”，并定期进行“我来帮你”活动。

五、活动总结⒈本活动设计以“渴求满意的心理需要原则”为动身点。

孩子有与人交往的需要，当孩子与人交往时往往会遇到一些困扰心情的烦心事，这时，孩子又会产生解决困扰的需要。本活动设计就以此为动身点设计的，在嬉戏中让同学明白人际交往中遇到困难是正常的，我们应英勇面对，开动脑子想出良好的处理方法。

⒉本活动设计以“民主公平的心理平安原则”为贯穿线。

怎样了解同学的潜意识呢？弗洛伊德认为可以分三步：倾诉——解释——教育。然后，同学能够真心倾诉前提就是他必需有心理平安感。因此在设计时无论从教育环境的布置，活动形式的选择，还是师生关系的处理上，都遵循了“民主公平的心理平安原则”。

⒊本活动设计遵循了“进展性的原则”。

具有进展性的教育才是有生命力的，一堂活动课的设计只能给

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同学供应有限的指导，而同学心理技能的形成需要通过多种途径，多次实践方可形成，为此，在活动结束后设计了“静静话信箱”和“我来帮你”活动，以此作为本次活动的延长，让同学在反复尝试和实践中形成良好的人际交往力量。

心理健康教育教案篇2

活动目标1.了解心情和人面部表情的关系,理解微笑的魅力。

2.学习掌握自己的心情,能够关注他人的心情,用微笑感染他人。

3.萌发幼儿关怀他人,愿为好伴侣带来欢乐的美妙情感。活动预备:

多媒体课件一套,绘画材料若干。

教学重点:

了解心情和人面部表情的关系,理解微笑有让人秀丽和被人喜爱的魅力,学会关注他人的心情,萌发幼儿关怀他人,愿为好伴侣带来