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2024学年中职生说不不是退缩是勇敢班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

2024学年中职生说不不是退缩是勇敢班会教学设计，主要教学内容为：让学生认识到说“不”是一种勇敢的表现，学会在合适的时候说“不”，保护自己不受伤害。本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经具备了一定的道德观念和自我保护意识，知道在遇到危险或者不舒服的事情时，应该勇敢地说“不”。

2.学生已经学习过关于人际交往、自我保护等方面的知识，对本节课的内容有一定的了解。

3.学生在生活中可能遇到过需要说“不”的情况，但是可能因为种种原因，如害怕得罪人、担心被排斥等，而没有勇气说出口。

4.本节课的教学内容与学生的实际生活密切相关，可以帮助学生更好地应对生活中的困境，提高自我保护能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的自我保护意识和社会适应能力。具体来说，通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解说“不”是一种自我保护的行为，能够在遇到危险或者不舒服的事情时，勇敢地说“不”。

2.学会在合适的时候说“不”，保护自己不受伤害，提高自我保护能力。

3.增强与他人沟通的能力，能够有效地表达自己的想法和感受。

4.培养良好的社会适应能力，能够更好地应对生活中的困境和挑战。

三、重点难点及解决办法

1.重点：理解说“不”是一种自我保护的行为，能够在遇到危险或者不舒服的事情时，勇敢地说“不”。

解决办法：通过具体案例分析，让学生深刻理解说“不”的重要性和必要性，同时鼓励学生积极参与讨论，分享自己的经历和感受，增强自我保护意识。

2.难点：学会在合适的时候说“不”，保护自己不受伤害，提高自我保护能力。

解决办法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际情境中练习如何说“不”，并给予及时的反馈和指导。同时，鼓励学生在日常生活中多加练习，逐步提高自我保护能力。

3.重点：增强与他人沟通的能力，能够有效地表达自己的想法和感受。

解决办法：通过小组讨论和互动活动，让学生在合作中练习与他人沟通，分享自己的观点和感受。同时，教师提供有效的沟通技巧和指导，帮助学生提高沟通效果。

4.难点：培养良好的社会适应能力，能够更好地应对生活中的困境和挑战。

解决办法：通过案例分析和讨论，让学生了解社会适应能力的重要性，并分享自己在应对困境和挑战时的经验和策略。同时，鼓励学生在日常生活中积极面对挑战，不断提高自己的社会适应能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究、角色扮演等多种教学方法。通过讲授，向学生传授说“不”的重要性和自我保护的技巧；通过讨论，让学生分享自己的经历和感受，促进学生之间的互动和交流；通过案例研究，让学生分析具体情境中如何说“不”，提高学生的实际操作能力；通过角色扮演，让学生在实际情境中练习如何说“不”，提高学生的实际沟通能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：教师设计几个具体的情境，让学生分组进行角色扮演，模拟在遇到危险或者不舒服的事情时如何勇敢地说“不”。通过角色扮演，让学生在实际情境中练习如何说“不”，提高学生的实际沟通能力。

（2）小组讨论：教师提出一些关于说“不”的问题，让学生分组进行讨论，分享自己的经历和感受。通过小组讨论，促进学生之间的互动和交流，提高学生的自我保护意识。

（3）案例研究：教师提供一些具体的案例，让学生分析在遇到危险或者不舒服的事情时如何说“不”。通过案例研究，让学生在实际情境中学习如何说“不”，提高学生的实际操作能力。

3.教学媒体和资源：本节课将使用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。通过PPT，向学生展示说“不”的重要性和自我保护的技巧；通过视频，让学生观看一些具体的案例，学习如何说“不”；通过在线工具，让学生进行角色扮演和小组讨论，促进学生的参与和互动。同时，教师还将提供一些相关的阅读材料和在线资源，帮助学生深入学习和理解本节课的内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，培养自主学习能力。

举例：课前，教师通过在线平台发布预习资料，如PPT和视频，引导学生自主学习说“不”的重要性。同时，设计一系列预习问题，如“你能想到哪些情况下需要说‘不’？”和“说‘不’时，你认为需要注意哪些事项？”等，激发学生的思考。通过监控预习进度，教师能够确保学生能够充分理解预习内容。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

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