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2024学年初中坚定立场用良好行为拒绝校园暴力班会教学设计

一、课程基本信息

1.课程名称：初中坚定立场用良好行为拒绝校园暴力班会

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年3月15日，星期三下午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课旨在通过学习坚定立场用良好行为拒绝校园暴力的相关知识，提升学生的法治意识和社会责任感，培养学生健全的人格和积极向上的精神风貌。

三、学情分析

八年级（2）班的学生整体水平较好，知识掌握程度较高，具备一定的自学能力和独立思考能力。然而，在知识、能力、素质方面，部分学生存在以下问题：

1.法治意识淡薄：部分学生对校园暴力的认识不够深入，不了解其危害性和违法性，缺乏自觉抵制校园暴力的意识。

2.社会责任感不强：部分学生对校园暴力的受害者缺乏同情心，不愿意主动参与到预防和抵制校园暴力的行动中来。

3.行为习惯不良：部分学生在日常行为中存在一定的问题，如冲动、易怒、欺凌弱小等，这些行为习惯可能导致他们成为校园暴力的施暴者或受害者。

4.心理素质有待提高：部分学生在面对校园暴力时，可能会产生恐惧、焦虑等负面情绪，影响他们的心理健康。

针对以上问题，本节课将重点培养学生的法治意识、社会责任感、良好行为习惯和心理素质，帮助他们在面对校园暴力时能够坚定立场，用良好行为拒绝暴力。

在教学过程中，我将关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的引导和教育，确保每个学生都能在本节课中有所收获。同时，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、教学课件等。

2.课程平台：无（线下教学）

3.信息化资源：校园暴力相关新闻报道、案例分析、法律法规等。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、情景模拟等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对坚定立场用良好行为拒绝校园暴力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们了解校园暴力吗？它对我们的学习和成长有什么影响？”

展示一些关于校园暴力的图片或视频片段，让学生初步感受校园暴力的危害性。

简短介绍坚定立场用良好行为拒绝校园暴力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.坚定立场用良好行为拒绝校园暴力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解坚定立场用良好行为拒绝校园暴力的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解坚定立场用良好行为拒绝校园暴力的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍坚定立场用良好行为拒绝校园暴力的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.坚定立场用良好行为拒绝校园暴力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解坚定立场用良好行为拒绝校园暴力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的坚定立场用良好行为拒绝校园暴力案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解坚定立场用良好行为拒绝校园暴力的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用坚定立场用良好行为拒绝校园暴力解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与坚定立场用良好行为拒绝校园暴力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对坚定立场用良好行为拒绝校园暴力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调坚定立场用良好行为拒绝校园暴力的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括坚定立场用良好行为拒绝校园暴力的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调坚定立场用良好行为拒绝校园暴力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用坚定立场用良好行为拒绝校园暴力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于坚定立场用良好行为拒绝校园暴力的短文或报告，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

坚定立场用良好行为拒绝校园暴力

一、校园暴力的定义和类型

1.定义：校园暴力是指在校园内发生的、以学生为主体、以暴力行为为主要表现形式的侵害他人人身、财产权益的行为。

2.类型：肢体暴力、言语暴力、心理暴力、网络暴力等。

二、校园暴力的危害

1.对受害者的影响：身体伤害、心理创伤、学业成绩下降、