高效6+1课堂下如何学习.pptxVIP

高效6+1课堂下如何学;一、高效“6+1”课堂解读

二、高效“6+1”课堂流程要求

三、高效“6+1”课堂学生学习规范

四、高效“6+1”课堂学习方法介绍

;一、高效6+1课堂解读;美国权威杂志《Science》发表的中国科学家研究成果，结论是：动用感官越多，学习和记忆效果越好，当视觉、听觉等全身多个感官一起调动起来的时候，大脑会产生更加深刻的“烙印”。高效6+1课堂体现了多器官、多途径的学习方式，如视听结合的导环节、阅读理解的思环节，分组讨论的议环节，动嘴动脑的展环节，手脑结合的练环节等方式综合使用，调动了口、眼、耳、脑、手等多种器官综合活动，利用了更多的大脑通路，从而建立了更多的神经链接，在大脑中产生了更深刻的“烙印”。;美国国家培训实验室“平均保留记忆率”;二、高效“6+1”课堂流程要求;;学生按照课堂导学案上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录。(10-15钟，也可课外完成）;学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论（讨论内容为有一定价值的问题）。(5-10钟）;学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。(约6钟）;激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络。(约9钟）;学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测。(约2钟）;;三、高效“6+1”课堂学生学习规范;(1)上课铃响后，老师会用简洁明快的语言从上节所学内容导入本节内容，同学们要明确本节内容与上节内容是否存在联系，若有联系，上节内容哪些知识需要再现，记不起来则在“思”中及时查阅课本。

(2)老师发出指令后，小组长将导学案发到小组每个同学手中。

(3)学生拿到导学案之后，老师会对导学案中“思”的内容进行适当的说明和指导，并提出学习要求，同学们此时要聚精会神听老师指导，防止走弯路。;（1）进入学生自主学习环节后，同学们按照课堂导学案上的路径图全神贯注快速浏览阅读课本，深入思考学案中提出的问题，发现疑惑记下来。

（2）不交流、不提问，埋头、动笔勾画圈点。

（3）统筹好时间，防止???紧后松，就像在考场上一样，把学案中要求解决的问题，在规定的时间内全解决掉，不要在个问题上恋战，对不能及时解决的问题用红笔圈起来，以备讨论、展示环节提出求解。;（1）先和对面同学合作学习，一问一答或我说你记、我背(书)你听。

（2）开始讨论后，要按照组长的安排，或分层讨论或全组一起讨论。讨论过程中，①主动提出自主学习中不懂的问题和有疑问的地方，请求组内同学帮助；②积极参与、善于倾听；③自己有结果的问题要及时和大家交流，获得正确答案；④掌握的内容及时讲给提出困惑的同学。

;（3）组长要把控讨论进度，科学安排讨论时间，防止前松后紧。一旦遇到难以理解的共性问题，在讨论无进展情况下要果断放弃，记录困感，等待展和评中寻求答案。

温馨提示：小组成员要全员参与，人人主动发言；讨论不能有离间题、随意说笑、发呆。;（1）听到老师发出指令，迅速坐回原位，浏览大屏幕上的展示题目，理清思路做好发言准备。

（2）展示开始，要按照既定的规则或站立口头表述，或走上讲台板演、或通过投影仪展示解题思路。展示过程要遵守以下规范：①展示要用专业术语，简练而准确表就。②展示时声音要洪亮，吐字清晰、语速适当。前排同学发言要侧身面向大家，要让全班同学都能听得见，发言完毕自行坐下。③黑板上展示，书写认真规范，速度快，不写连笔字，讲解时侧身面向全体同学，声音洪亮，落落大方。;（3）别人展示时，要注意认真倾听，尤其是同学展示与老师讲解存在一定差别的时候，更需要吸取精华，挑出错误。

（4）展示同学出现问题或停顿超过5秒钟，其他同学应立即起立大胆质疑挑战，勇于纠错补充。;进入“评”环节，主要是老师进行讲解，讲解内容侧重规律的总结和方法的归纳同时还有易混点的辨析，笔记形式可以是能够勾起回忆的关键词语、符号、图形等。

老师讲解过程中的每一句话都很重要，应集中注意力，认真听讲，做好笔记，要用自己能懂的、能够勾起回忆的文字或符号快速记录下来。;（1）进入“检”环节，老师会要求同学用少许时间，对当堂所学知识点、方法和规律，进行整体回顾梳理，反刍内化，梳理加工，构建起当堂所学的“知识树”。同学应按照老师的提示，精力高度集中地进行回顾复习。

（2)老师会通过投影或口头提出问题，学生应积极应答。如果不能解答，说明此处存在问题，课后需及时补救。;;四、高效“6+1”课堂学生学习方法介绍;2.做笔记方法：

（高效“6+1”课堂提倡在提纲中做笔记）;3.整理方法;请谈谈你在本次班会课上的收获，怎样用到以后的课堂上？;预祝各位同学学的更高效。