21 杨氏之子（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

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《杨氏之子》教学设计

【教学内容】

统编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》。

【教学目标】

1.能正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。

2.能借助注释、联系上下文等方法了解课文大意，说出表现杨氏之子机智的故事内容。

3.表演故事，感受文言文语言的魅力，激发学生学习文言文的兴趣。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文，并能借助注释、联系上下文等方法了解课文大意，体会文言文的特点。

【教学难点】

通过朗读感受杨氏之子的机智敏捷、待客有礼，表演好故事。

【教学准备】

国家智慧中小学平台、希沃白板5课件、共学单、杨梅、孔雀。

【课时】

一课时

【教学过程】

一、双师齐聚引出课题

1.师：同学们，这节课老师请来了一位带殊的老师,请看!（AI数字人--陆老师播报）

2.师：大家对陆老师的到来一定很感兴趣，也很开心吧!笑一笑十年少,微笑是最好的名片,它可以拉进你、我之间的距离。从大家脸上的微笑,就感受到了这一点。在生活中,你有什么好办法可以让人一笑吗?

预设：讲一个幽默风趣的笑话。

师：这确实是个好办法。其实恰到好处的幽默能让你成为一个有趣的人。这不，咱们学校的读书节活动--“书卷有味 阅读有光”，已经拉开帷幕。组委会发来了“风趣幽默文言文展演赛”的邀请函。咱们班领取的任务是：搜集幽默风趣的文言文故事，并运用不同的方式进行展示。

3.师：这节课我们以《杨氏之子》为例，进行诵古文、演古文。请大家伸出右手食指跟老师板书课题。齐读课题。

4.简介《世说新语》。

5.解题。以“吾乃（）氏之（）”介绍自己。

二、诵读古文感知聪慧

1.通过上节课的学习，大家已能做到读准字音、读好停顿。现在谁愿意读一读？（运用智慧中小学授课工具：随机点名，抽取一名学生）

出示【评价量表】其他同学依照《评价标准》认真倾听。

2.运用希沃白板的课堂活动，设置了游戏环节：“重点词义连连看”，检测大家对词语的掌握情况。

3.理解“禽”的意思。（播放国家智慧中小学平台上的精品课名师讲解视频。）【双师课堂：独字成词】

4.重点讲解句子：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

对比、发现文言文和现代文的区别。

5.【双师课堂：文言文用词丰富】找出文中其它表示“杨氏子”“孔君平”的字词。

小结文言文特点3：称呼丰富。

6.不过“为设果可没有称呼，在这里是谁为谁设果？说理由。

总结文言文的第四个特点：省略语言。

师：整篇文中省略的地方你都能读懂吗？我们试着填一填。

7.师生合作接龙共同理解文言文意思。（运用智慧中小学授课工具：随机组队，抽取一组学生）

8.学生完整复述此篇课文的意思。

9.有韵味地再读课文。

三、品读人物创意表演

1.文中的杨氏子给你留下了怎样的印象呢？

预设1：（十分的聪明）

预设2：（甚聪惠）：【板书贴：甚聪惠】

2.理解“惠”在这里是什么意思。

预设：（在文中注释当中是和我们现在智慧的“慧”相同）

教师讲解另一个意思，在字典中“惠”还有仁爱，有礼貌的意思。

3.那杨氏子的机智和礼貌表现在哪里呢？默读课文，圈画出表现杨氏子“甚聪惠的相关词句。

4.那接下来就让我们一起跨越千年，来重温当时的对话场景。

（1）理解“应声答曰”

（2）借助《共学单》上的“鱼骨图”，来尝试走进人物的内心。

5.对比理解：“孔雀非夫子家禽。”和“未闻孔雀是夫子家禽。”哪种说法好？“未闻”背后体现的是杨氏子的言语智慧。【板贴：言语智慧】

6.介绍孔君平。一起再来机智礼貌地应声答曰（未闻孔雀是夫子家禽）。

7. 你听出杨氏子的话外音了吗？他想表达什么意思呢？

预设：（我认为杨氏子的意思是，既然孔雀并不是夫子家的家禽，那么杨梅也不是我们家的水果）

8.我们的杨氏子，是多么的聪慧呀，既委婉有礼，又让孔君平无言以对，这回答堪称“机智妙答”。【板书贴:机智妙答】

9.引读：梁国杨氏子九岁，甚聪惠

10.游戏拓展，加深理解。

如果来的是李（柳、黄）君平，你又该怎么答呢？

11.在古代，文字是这样竖版无标点排列的，你会读吗？（配乐齐读）

换了字体，你还认识吗？（自读）

12.熟读成诵。用文言文来演这个故事。

出示【评价量表】、杨梅、孔雀，引导、激发学生的表演欲和挑战欲。

13.其实机智妙答,不仅仅发生在杨氏子和孔君平之间，《世说新语》中还有许多和杨氏子一样充满才情的智慧少年,他们聪明机智,语出不凡。（希沃课件滚动播放《世说新语》中的故事）

四、拓展古文延伸聪慧

1.自主学习《小时了了》，想一想：孔文举的聪慧又体现在哪里？

预设1：（我从“孔文举年十岁，人皆夸”，这里感受出了孔文举很聪明。）

预设2：（我从陈韪和孔文举的对话中，看出了孔文举十分聪明，迅速应答了陈韪的话。）

师：孔文举听懂陈韪的言外之意了吗？他想表达的意思是什么呢？

预设：孔文举说：