第七单元 22 小毛虫 优质教案2023-2024学年二年级语文下册同步教学（统编版）.docx

第七单元22小毛虫优质教案2023-2024学年二年级语文下册同步教学（统编版）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为二年级语文下册第七单元22课《小毛虫》。该课是统编版教材的一部分，通过讲述小毛虫的生长变化过程，引导学生了解自然规律和生命科学。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对虫类的基础认知和对生命周期的初步理解。

具体内容包括：

1.生字词的学习：如“毛虫”、“蠕动”、“茧”等。

2.句子的理解：通过分析句子结构，提高学生的阅读理解能力。

3.故事情节的把握：引导学生通过课文内容，了解小毛虫的成长过程。

4.写作技巧的培养：通过学习课文，使学生了解并掌握拟人、比喻等基本的写作手法。

在教学过程中，应注重启发学生思考，引导学生通过观察、讨论，进一步理解课文内容，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美创造与和文化传承。

1.语言理解与运用：通过学习《小毛虫》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文中的关键词汇和句子，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析小毛虫的成长过程，引导学生思考和探索生命的奥秘，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美创造与和文化传承：通过欣赏和分析课文中的描绘，使学生能够感受到大自然的美丽和生命的奇妙，培养学生的审美情趣和文化素养。

4.价值观念的培养：通过学习小毛虫的努力和坚持，引导学生树立积极向上的价值观，培养学生的责任感和团队合作意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）生字词的学习：本节课的生字词包括“毛虫”、“蠕动”、“茧”等，教师需要引导学生正确朗读、书写这些生字词，并理解其在课文中的含义。

（2）句子理解：本节课中有一些关键句子，如“小毛虫不停地吃，不停地吃，慢慢地，它变成了一只茧。”教师需要帮助学生分析句子结构，理解句子所表达的意思。

（3）故事情节的把握：本节课的主要内容是小毛虫的成长过程，教师需要引导学生通过课文内容，了解小毛虫的成长经历，理解生命的规律。

（4）写作技巧的培养：本节课的课文运用了拟人、比喻等写作手法，教师需要引导学生了解并掌握这些写作手法，提高学生的写作能力。

2.教学难点：

（1）生字词的学习：对于一些生字词，如“蠕动”、“茧”，学生可能不太容易理解和掌握，教师需要通过形象生动的教学方法，帮助学生记忆和理解。

（2）句子理解：课文中有一些句子结构较为复杂，如“小毛虫不停地吃，不停地吃，慢慢地，它变成了一只茧。”学生可能难以理解句子的意思，教师需要通过分析句子成分，引导学生理解句子的含义。

（3）故事情节的把握：小毛虫的成长过程可能对学生来说较为抽象，教师需要通过观察、讨论等方式，帮助学生更好地理解课文内容。

（4）写作技巧的掌握：拟人、比喻等写作手法的运用对学生来说可能较为困难，教师需要通过讲解示例，引导学生掌握这些写作手法。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如生动讲解、形象比喻、互动讨论等，帮助学生突破难点，提高学生的语文素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：

-教学课件

-课文文本

-教学挂图

-彩色粉笔

-白板

-投影仪

-音响设备

-学生作业本

课程平台：

-学校教学管理系统

-班级微信群

信息化资源：

-教学视频

-教学音频

-在线字典

-教育软件

教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-问答环节

-作业布置

-互动式教学

-情境创设

-游戏化学习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文课题，激发学生的学