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标准日本语第八课部屋に机があります成都华夏旅游商务学校
七、教学反思八、课程评价
p本课选自《标准日本语》第八课
优点：经过一个学期的基础学习，学生已具备一定的日语基础知识，能用日语进行基础日常交流，并掌握了一定的日语词汇语法等知识体系。缺点：学生水平仍处于最最初级的阶段，虽然掌握了一定量的词汇语法等知识体系，但在“量”及“难度”上还远远低于工作所需掌握的水平。尤其是上学期基础没打好的学生，本学期势必会感到更加吃力。p
知识目标：掌握日语中表示事物“存在”和“询问存在”的三个句型。能力目标：通过用本课所学句型表达或询问事物“在哪里”，以此来锻炼学生的口语表达能力。情感目标：在探求新知-练习-表达-交流的过程中去克服困难、培养意志力和自信力。
1、～に～があります在...有...（用于表达无生命特征的事物的存在，如花、草、桌子、书等）2、～に～がいます在...有...（用于表达有生命特征的事物的存在，如人、动物等）3、～はどこですか......在哪里（用于询问某物或某人在哪里）p难点：表示存在的两个句型的差别及其正确运用1、～に～があります2、～に～がいます
讲授法：课程讲授以讲练结合为主要方法，教师的讲授与学生的实践并重。语言知识贯彻精讲多练的原则，以听说为主、读写为辅，结合问答、复述、角色扮演、听写、讨论等多种课堂练习形式，以及布置阅读文章、练习题、短文写作等课外作业的方法，训练口笔头的复用能力。听说法：读写的训练注意让学生多读多写，训练流畅的口头表述提供适量练习问题，包括教材及练习册。问题形式涵盖单词拼写、语法填空、改错、翻译等多种形式，保证每个学生真正做到听、说、读、写、译全方位练习。p
情境教学法：语言训练采用情景教学法，使用直观教具或设定动作和场景，使学生通过情景和形象，逐步培养直接用日语进行思维和表达的能力。根据课文内容，适当安排交际场景以及游戏等，增加学习的趣味性，让学生能活学活用，将寓教于乐的方针充分体现在基础日语的课堂上。其它教学方法相辅：如播放听力mp3、电影片段、动画片片段等音像资料，让学生讨论，对日本及日语有较全面的了解。p
课堂小结（5分钟）
1、大部分学生都能灵活运用所学句型造句，达到了教学目标。2、个别同学在语音语调上存在欠缺，在以后的教学中还要加强此项的训练。p
出勤30%+纪律态度40%+作业水平30%（满分100分）期末成绩：以卷面成绩为主（60%）
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