16《夏天里的成长》第二课时教学设计 2023-2024学年统编版语文六年级上册.docx

16《夏天里的成长》第二课时教学设计2023-2024学年统编版语文六年级上册

一、教材分析

《夏天里的成长》是2023-2024学年统编版语文六年级上册的一篇课文，本节课是第二课时教学设计。这篇课文通过描绘夏天中各种生物的生长现象，让学生感受到夏天的生机勃勃。文章语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然界的热爱和对生命的尊重。同时，本课涉及到的写作手法和修辞技巧也有很多值得学生学习的地方。在教学过程中，要引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，学习相关的语文知识，并能够进行适当的拓展和应用。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言理解与运用：通过学习《夏天里的成长》，使学生能够理解课文中的关键词语、句子和段落，并能运用自己的语言进行表达。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的写作手法和修辞技巧，培养学生逻辑思维、批判性思维和创造性思维的能力。

3.审美创造与欣赏：感受课文中的美，培养学生的审美情感和欣赏能力，激发学生对自然和生命的热爱。

4.文化传承与理解：通过学习夏天里的生长现象，使学生了解自然规律，尊重生命，传承中华民族传统文化中的自然观念。

三、学情分析

在进入《夏天里的成长》这篇课文的学习之前，我们需要对学生现有的学情进行全面的了解和分析，以便制定出更加贴合学生实际需要的教学方案。

首先，我们需要了解学生的基础知识层次。在六年的语文学习中，学生已经掌握了一定的阅读和写作技巧，对各类文体的特点也有了一定的认识。然而，由于个体差异，学生在理解和运用这些知识方面存在不同程度的问题。有的学生对课文内容的理解不够深入，不能准确把握作者的意图；有的学生在写作过程中，无法灵活运用所学的修辞手法和表达方式，导致文章内容单一，缺乏吸引力。因此，在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导。

其次，我们需要关注学生的能力层次。在阅读理解方面，大部分学生能够理解课文的基本内容，但分析课文中的写作手法和修辞技巧的能力较弱。这就需要我们在教学过程中加强对这些方面的训练，引导学生学会欣赏和分析文本。在写作方面，学生普遍存在思路不清晰、表达不准确的问题，因此，我们在教学中要注重培养学生的写作思路和表达能力，让学生能够在写作中灵活运用所学知识。

再次，我们需要关注学生的素质层次。六年的学习生活使学生在道德观念、审美情感等方面有了一定的基础，但对自然界的认识和关爱还需要进一步引导。因此，在教学《夏天里的成长》这篇课文时，我们要结合课文内容，加强对学生道德观念和审美情感的培养，让学生在感受生命美好的同时，学会尊重和关爱自然界。

此外，我们还需要关注学生的行为习惯。在课堂上，学生的参与程度、学习态度和合作精神对课程的学习效果有很大影响。因此，在教学过程中，我们要关注学生的行为习惯，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在课堂活动中能够主动参与、乐于探究、善于合作。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《夏天里的成长》，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如夏天里的植物生长过程的图片、视频、图表等，帮助学生直观地理解课文内容。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，需要提前准备好生物实验器材，如显微镜、植物标本、放大镜等，确保实验器材的完整性和安全性。同时，要为学生提供适当的实验指导和注意事项，确保实验过程的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，提供舒适的讨论环境，鼓励学生进行小组合作和交流。同时，可以设置实验操作台，为学生提供足够的空间进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和教学互动。

6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成对本节课的学习任务。

7.课后作业：准备课后作业，巩固学生对本节课所学知识的理解和应用，同时培养学生的自主学习能力和习惯。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，收集学生对课堂教学的反馈意见，以便进行教学反思和改进。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《夏天里的成长》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《夏天里的成长》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《夏天里的成长》教学目标和《夏天里的成长》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《夏天里的成长》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《夏天里的成长》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入