第三课《图形化编程》教学设计 2023—2024学年新世纪版（2018）初中信息技术八年级上册.docx

第三课《图形化编程》教学设计2023—2024学年新世纪版（2018）初中信息技术八年级上册

主备人

备课成员

教学内容

《新世纪版（2018）初中信息技术八年级上册》第三课《图形化编程》。

教学内容：

1.编程语言的介绍和图形化编程的概念。

2.Scratch软件的基本操作，包括角色、舞台、事件、动作等模块的使用。

3.利用Scratch软件进行简单的编程创作，实现小游戏或动画。

核心素养目标

培养学生的信息意识，增强对信息技术应用的敏感度和判断力。

提高学生的计算思维，通过图形化编程的学习，培养逻辑思维和解决问题的能力。

提升学生的数字化学习与创新素养，掌握基本的编程技能，为未来的学习和职业发展打下基础。

学情分析

本节课的授课对象是初中二年级的学生，他们在信息技术方面的知识储备和能力水平存在一定的差异。大多数学生对信息技术有一定的了解，但只有少数学生对编程有深入的了解。在知识方面，学生已经掌握了基本的计算机操作和网络知识，但编程知识较为薄弱。在能力方面，大多数学生能够独立完成计算机操作，但编程能力有限。在素质方面，学生对信息技术的学习兴趣较高，但缺乏系统的编程学习经验和实践机会。

学生的行为习惯对课程学习产生了一定的影响。大多数学生能够认真听讲，积极参与课堂活动，但也有部分学生注意力不集中，容易分心。此外，学生的学习方式也存在差异，有的学生喜欢通过实践操作学习，而有的学生则更倾向于理论学习。

针对学生的学情，本节课将采用循序渐进的教学方法，从简单的编程概念入手，逐步引导学生深入学习。同时，注重培养学生的实践操作能力，让学生在动手实践中掌握编程技能。此外，针对学生的学习习惯和兴趣，将采用多元化的教学手段，如案例分析、小组合作、互动讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与实践相结合的教学方法，通过讲解图形化编程的基本概念和原理，引导学生掌握编程的基础知识。同时，通过案例分析、小组合作等教学活动，让学生在实践中加深对编程的理解和运用。

2.教学活动设计：

a.引入：通过展示一些简单的编程作品，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——图形化编程。

b.讲解：采用PPT展示，详细讲解图形化编程的概念、基本原理和Scratch软件的使用方法。

c.实践操作：让学生分组进行实践操作，通过Scratch软件进行简单的编程创作，如制作一个简单的动画或小游戏。

d.小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成一个较为复杂的编程项目，如设计一个角色扮演游戏。

e.展示与评价：邀请学生展示自己的编程作品，进行互评和教师评价，共同探讨编程的优点和不足。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示图形化编程的基本概念、原理和操作步骤，帮助学生更好地理解和掌握知识。

b.Scratch软件：提供Scratch软件的安装和使用指导，让学生能够在课堂上进行实践操作。

c.在线工具：提供一些在线编程学习资源，如教程、视频等，帮助学生进行课外学习和拓展。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图形化编程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道图形化编程是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于图形化编程的图片或视频片段，让学生初步感受图形化编程的魅力或特点。

简短介绍图形化编程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.图形化编程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图形化编程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解图形化编程的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍图形化编程的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.图形化编程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图形化编程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的图形化编程案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解图形化编程的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用图形化编程解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论图形化编程的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与图形化编程相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图形化编程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上