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市高中生物新课程改革实施情况

高中课程改革是国家新一轮基础教育课程改革的重要组成部分，

是一场由课程改革牵动的整个高中教育的全面改革，是一场反映时代

精神的深刻变革。按省、市精神，市从本学期启动高中课程改革，现

将有关生物新课程改革的实施情况汇报如下：

一、基本情况

市教育局对本次高中课程改革高度重视，派员参加了省、市各级

培训，成立了以教育局局长为组长的各市、县高中新课程改革领导机

构，开学前下发了“市高中新课程改革实施意见”和“校本教研实施

方案”两个指导性文件。学期中特别安排了各县、市全体高中教研员

下到每一所学校就高中新课程改革情况作了专题调研。并在十一月份

由教研室组织了各市、县高中生物新课程改革教学研讨会。

高一生物开课情况：按市高中新课程改革实施意见，建议各学

校从高一开设新课程，由于各市、县的具体情况不同，全市出现了以

下三种情况：第一种，大部分学校按市教育局精神高一开设生物课，

每周二节；第二种，少部分学校高一开设生物课，每周一节；第三种，

极少数学校高一未开设生物课。

二、市高中生物新课程改革中出现的主要问题

1、师资问题

师资问题包括教师的数量问题和专业素养问题。近年来，高中生物课

都是在高二开始上，教材包括高二必修二册和高三选修全一册，按每

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周3课时，须三个学期上完，高三第二学期复习。新课程则提倡高一

开始上课，而现有的教师师都在教高二或高三，很难分出部分教师来

教高一。有部分学校就是由于缺少教师而无法在高一开设生物课；有

部分学校新课程教学的教师则是由本期刚大学毕业的教师和刚从初

中调上来的教师担任，其对教学内容的熟悉程度和对新课程理念的理

解程度均存在一定的距离。

2、认识层面存在的问题

（1）、思维惯性从调研的情况看，不少老师对新课程的理念

学习不够，课堂教学结构、形式和方法仍沿用以前的传统，想改也改

不过来，思维惯性很大。

（2）、领导导向有的学校领导对新课改认识和重视不够，对

教师出去培训持可有可无的态度，认为：教了这么多年的书了，教材

再换，知识更改不了，不出去学还不一样教吗？这种思想实际上是应

试教育的产品。学校领导重视的是一年一度的高考成绩，高考指挥棒

将教学一线的校长和教师的视野短路了。知识的掌握是工具学科的学

习必要的，但现代科技革命要求学生除了掌握基础工具学科的内容之

外，更重要的是要有实践能力和创新精神。

（3）．理解偏差有些教师在初略了解了一些新课改的模式后

错误地以为课改就是多一些活动、多一些制作，一堂课只要有学生讨

论、有老师的自制模型，就是符合新课改精神的，就是好课。将形式

跟内容分割，忽略了形式要为目标服务的宗旨，这是对课改精神的错

误理解。教师的学习不深入，课改不能真正实施。

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（4）．高考指挥新课程改革受诸多因素影响，包括来

自高考的压力，虽然湖南的新课程高考方案未出，但习惯了高三

教学和传统教学的生物老师们有点带着镣铐跳舞之感。对把

握教材有难度。讲浅了，生怕对高考有影响；讲深了，时间

不够。好像高考是课改的终极目标。实际上，高考也只是课改之路

上的一个过程性检测而已，培养出一代具实践能力和创新精神的人

才，振兴中华，造福全人类，这才是课改终极目标之所在。

3、教学层面的问题

（1）、课程资源问题教师反映新课程实施中课程资源匮乏。一

方面是实验仪器设备条件等不足以支持新课程的要求；一方面是师生

所需要的教材配套品种如参考书、教辅、电子音像出版物匮乏。特别

是实验仪器设备条件不足，导致许多实验不能开设。从调研情况看，

绝大部分学校均只开设出了老教材中的实验，一般的实验无法开展，

又加之时间紧，任务重，学生只能从书本上看实验，听老师讲实验，

以揣摩实验的原理、方法和步骤，以与死记那些注意事项，无法把生

物学变为一门真正的实验科学。

（2）、课时问题按照《普通高中课程方案（实验）》的要求，高

中生物课程的六个模块都应当开设36课时。每个模块一本教科书。

许多教师反映，36课时讲完一本书非常紧张，几乎每节课都要讲新

内容，都在赶进度，这与巩固基础的要求有矛盾，