小学生校园欺凌班会教学活动实践效果评价.docx

小学生校园欺凌班会教学活动实践效果评价

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《小学生校园欺凌班会教学活动实践效果评价》是对小学品德与社会课程中关于“与人交往”这一章节内容的延伸和实践。本课程以新课程标准为指南，结合小学生身心发展特点和校园欺凌现象的实际，旨在通过班会活动的形式，让学生深入理解交往的艺术，增强自我保护意识，学会尊重他人，有效预防和减少校园欺凌行为的发生。

评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，不仅关注学生在班会活动中的参与态度和行为表现，也关注学生在交往能力和道德素养上的实际提升。通过自我评价、同伴评价和教师评价等多种方式，对班会活动的实践效果进行全面的评价。

核心素养目标

本课程的核心素养目标旨在培养小学生的品德与社会素养，主要包括：增强学生的人际交往能力，使学生能够理解和尊重他人，培养良好的同伴关系；提高学生的自我保护意识，使学生能够识别和预防校园欺凌行为；培养学生的社会责任感和公民意识，使学生能够积极参与社会活动，维护公正和公平。通过这些核心素养目标的培养，学生将能够在社会生活中更好地适应和发展。

学情分析

在设计针对小学生的校园欺凌班会教学活动时，我们必须充分了解学生的实际情况，以便更有效地达到教学目标。

首先，从学生的层次来看，小学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力、情绪控制能力和社交能力都在逐步成熟。这个年龄段的学生开始形成自己的价值观和道德观，但仍然需要教师的引导和矫正。

其次，从知识和能力方面来看，小学生对于人际交往、尊重他人、公平正义等概念已经有了一定的理解，但仍需要通过具体的活动和实践来加深理解。在校园欺凌这个问题上，许多学生可能没有意识到自己的行为已经对他造成了伤害，因此需要教师通过生动的案例和角色扮演等方式，让学生更深刻地理解校园欺凌的严重性。

再次，从素质方面来看，小学生正处于性格形成的关键时期，他们的自我意识、同情心和责任感都在逐步培养。通过班会活动，我们可以帮助学生培养这些重要的素质，使他们成为更有爱心、有责任感的人。

最后，从行为习惯方面来看，小学生可能存在一些不良的行为习惯，如自私、冲动、爱欺负他人等。这些行为习惯会对他们的学习和人际关系产生负面影响。因此，在班会活动中，我们需要通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生反思自己的行为，并帮助他们逐渐形成良好的行为习惯。

教学资源

软硬件资源：

-教室空间

-投影仪

-计算机

-白板

-班会活动记录表

课程平台：

-学校课程管理系统

-班级微信群

信息化资源：

-校园欺凌案例视频

-互动讨论问卷

-网络教育资源（如教育部门发布的校园欺凌预防指导资料）

教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-视频观看与分析

-互动问答

-课后实践任务

这些资源的整合利用，将有助于提高班会的互动性和实效性，同时也能激发学生的学习兴趣和参与热情。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“与人交往”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“与人交往”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“与人交往”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“与人交往”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“与人交往”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握交往技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验交往技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“与人交往”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握交往技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意