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课题

第一课重心平稳

教学内容

字的重心平衡

教学目标

1、掌握横平竖直的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

教学重点

掌握好字在字形结构上的平衡点。

教学难点

用心体会不同字所表现出的不同的重心位置。

教学过程

教

学

过

程

教学预案

预案修改

（集体备课）

一、出示例字，揭示课题。

1、出示小黑板：中武延交

2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？

根据学生的回答归纳：横平竖直

3、今天我们来学习结构法则（一）”：横平竖直。

二、指导书写。

1、出示卡片：中

（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

（2）学生边议论边试写。

（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“中”字）

（4）指一名学生上台边说边写。

（5）师生评议。

（6）学生自由练习同一类的字三个。

2、出示小黑板：（贴有写字的图片）

想一想：这些字个有什么特点？如何掌握好字的重心？

3、生字书写。

（1）学生读一读。

（2）分析生字的特点。

（3）学生试写，要求注意横平竖直。

三、学生进行钢笔字练习。P2-9。

板书

设计

教学

反思

课题

综合性学习：遨游汉字王国

教学内容

两课时

教学重点

1．了解汉字的起源、演变的历史，培养学习汉字的乐趣，激发学生热爱汉字。

2．学会综合性学习的基本方法，让学生在生活体验中学语文、用语文。

教学难点

1.培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与整理信息”的能力。

2．学写简单的调查报告或分析报告。

教学过程

教

学

过

程

教学预案

预案修改

（集体备课）

教学重点：学会综合性学习的基本方法，让学生在生活体验中学语文、用语文。

教学难点：培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与整理信息”的能力。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入.揭示学习内容

导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)

打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.

揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)

二、整体阅读，感受汉字的神奇

教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~79页，让我们共同阅读“阅读材料1—2”，感受汉字的神奇吧.

教师出示阅读要求.

a．认真阅读“阅读材料1—2”，思考：这两则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?

b．除了上述两种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.

学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.

学生汇报，教师点拨.

第二课时

教学过程：

一、激趣导入.揭示学习内容

同学们让我们在这段时间里一起继续遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)

二、整体阅读，感受汉字的神奇

教师谈话：首先，请大家一起走进课本第80~83页，让我们共同阅读“阅读材料3—4”，感受汉字的神奇吧.

a．老师出示字谜

请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.

b．关于《有趣的谐音》：

师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)

师：能说出哪些字是字谐音吗?

c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.

d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.

三、总结拓展，激发学生探究

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.

板书

设计

教学

反思

课题

综合性学习：遨游汉字王国

教学内容

一课时

教学目标

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．学会综合性学习的基本方法，让学生在生活体验中学语文、用语文。

3．培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与整理信息”的能力。

教学重点

学会综合性学习的基本方法，让学生在生活体验中学语文、用语文。

教学难点

培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与整理信息”的能力。