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思维导图融入初中数学课堂的分析

王卫东

新疆泽普县第四中学，新疆喀什844800

摘要：随着社会经济的发展，越来越多的人开始关注教育，这也使目前的初中数学教学备受关注。初中数学是初

中生的重要学习内容，关系到学生今后的学业和发展。同时，教师要注意的是，在教师的指导下，不仅要重视对

学生的知识掌握，还要培养学生的独立学习能力，从而建立起有效的数学课堂。随着新一轮的教学改革，教师应

重视对学生的数学思维能力的开发，因此思维导图在初中数学教学已被普遍应用。运用思维导图，能使学生对抽

象的数学知识有更直观的认识，本文论述了如何将思维导图应用于初中数学教学中进行了探讨。

关键词：思维导图；课堂；初中数学

中图分类号：G634

0引言从而为初中生在后期的学习和数学逻辑的思维联系打

下很好的基础。

数学是培养学生的逻辑思维能力和全面素质的一

1.4图形化特点

门学科。然而，如何使学生的数学思考能力得到更好

从根本上说，思维导图更像是一幅图画，而非文

的发展，使其发挥出最大的作用，是目前初中数学教

字的描绘。把数学老师和学生的思维，用图像的形式

师所要研究的课题。但仍有部分教师仍沿用常规、死

表达出来，达到了清晰可见的层次，从抽象到具体。

板的教学方法，而使用思维导图，可以让学生对所讲

的知识有更清晰的认识，能够直观地展示数学的思维2数学教学中运用思维导图的原则

逻辑，同时，利用图画的颜色和其他形式可以调动学2.1差异性原则

生的学习热情，创造出一种有效的数学教学。

在教学中要重视不同的学生，尊重不同的人，因

1思维导图的基本特征材施教。在实践中，教师要按照教学内容将思维导图

1.1知识点发散的内容插入到课堂中，以激发学生的学习热情，使其

积极地参与到课堂中来。对遇到学习困难的同学，要

思维导图将各个知识点连接在一起，不管是初中

及时地给予鼓励和协助，使学生在原来的层次上得到

阶段已知的知识，还是不熟悉的知识，都可以将这些

进步。在教学中，老师要对学生进行正确的评价，并

知识点连接在一起。而不同的知识之间的衔接与交叉，

[2]

依据学生的学业情况，合理安排作业。

可以在某种程度上激发初中生的思想意识，并促使学

生形成成熟的思想。通常，思维导图都是从一个核心2.2递进式原则

知识点出发，形成无数的小知识点，然后再将这些知在运用思维导图进行教学时，老师要掌握学生发

[1]展的基本规律，坚持循序渐进的学习方法。一方面，

识点分解，进行一层又一层的发散。

1.2核心知识点要根据学生的思想特征，合理地安排教学内容，合理

地安排教学时间，