空间构成教学改革的分析及实践.pdfVIP

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学

空间构成教学改革的分析及实践

钱丹丹

无锡南洋职业技术学院建筑工程与艺术设计学院，江苏无锡214081

摘要：空间构成课程的教学改革探索和尝试收到了一定程度的积极反馈，全面提高了学生的设计实践和综合能力，

对于教学改革还存在的不足和问题，在后续教学中仍要通过持续不断改革，使教学效果更佳、设计作品的成功转

化率更高，从而更好地实现专业人才培养目标。基于此，本文就空间构成教学改革进行详细的分析与探讨，以提

高空间构成教学经验。

关键词：空间构成；教学改革；探索实践

中图分类号：G642.0

1教学改革思路讨论、探索、分析研究，充分发挥学生的主动性和团

队合作作用，老师针对不同学生、不同小组的问题进

传统的课程教学过于强调教师在课程设计中和整

行引导，同时也调动了课堂的学习氛围,完成设计成品

个教学过程中的主导作用，教师从理论讲授到布置练

后，学生上台讲解自己的设计想法、设计过程和设计

习作业或设计课题再到辅导答疑，进而考核评分均起

体悟，实现翻转式课堂教学模式。这样，学生得到的

着决定性作用，这种从教师到学生的单向灌输式的教

知识和体会比被动式学习来得更加深刻。

学方式使学生养成了被动机械地接受和模仿教师的学

习状态，最终影响学生学习积极性和主动性的发挥。3空间构成的教学改革探索

因此，本课程教学改革的重点是加强基础课与专业课3.1衔接专业与美学原理

的联系以及加强学生学习主动性，加强针对性，改变

空间构成中逐步形成的美学原理来自于智慧生物

目前学生被动应付式学习的状态，化被动式学习为主

和自然的经验总结。大众的审美总体上保持相对稳定，

动式学习，最后通过多元化的教学评价辅助教学内容

但也不是绝对不变的。以不同历史时期女性的不同审

和方法改革，形成统一、立体、高效的课程教学和评

美为例。一方面，唐代女性追求丰满之美，但明清时

价。

期女性审美不同，趋于瘦弱；我们国家改革开放前，

2教学模式改革女性的形体美没有明显的外在特征。出乎意料的是，

该课程较为传统的教学方法是，教师先讲授一段随着时间的推移，随着改革开放的不断发展，怎样生

理论，然后开展相应的练习，每一段理论讲授之后，活、怎样生活的条件都在改善。此时，减肥已成为女

紧跟着相应的练习，直至结课，这种教学模式虽然对性的流行审美。由此可见，物质文明和精神文明的发

巩固理论的针对性较强，但将完整的理论切割为多个展程度决定了审美观的变化。在空间构成专业的教学

单元之后，学生疲于应付各个理论环节之后的练习，改革中，我们应注重将美学原理具体化、生动化。例

形成前一单元作业完成即弃、集中精力完成下一单元如，在处理面积较大的区域时，我们可以选择一种作

的作业的固定思维习惯，不容易获得对于立体空间设品的基调色彩。在空间构成专业中，组合体的基调形

计的整体认知。改革的方向是加强整体实践，即压缩成于同元素在组合体中的优势。例如，