小学三年级音乐学情分析报告2篇.pdfVIP

小学三年级音乐学情分析报告4

三年级学情分析

1、个性差别大:三年级的小学生是形成自信心的关键期.他们在接受

别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心；

有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目

空一切”，容易导致自负的心理.相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面

的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心.因此,

在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子,告诫

他们自己还有很多东西要学,而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓

励他们.

2、情绪不稳定:三年级学生由于生活经验不足,容易产生紧张的情绪,

自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏.

他们喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一

点小事面红耳赤,而且情绪变化极大,并且表露在外，心情的好坏大多数从

脸上一望便知.这就要求我们要有敏锐的洞察力,发现问题及时解决,并且

在平日教学中增加小组合作,加强团队精神，培养学生集体荣誉感.

3、自控力不强:从三年级开始,学生进入少年期,此时会出现一种强烈

要求独立和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显

的独立性.同时,随着年龄的增长,他们对外部控制的依赖性逐渐减少,但是

内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效地调节和控制自己的日常行

为.遇到这种问题,我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生,适时使用管理

软件对不能自控的学生进行提醒、控制.

小学音乐学情分析报告5

一、基本情况

学生组成：由澄江希望多名学生组成，其中极少部分城市家庭学生在

进行音乐专长学习，大部分来自农村，其中有几十名离学校较远的农村学

生在学校住读，还包括特殊教育儿童殴家伶、聂义鸿。

学习态度：该年级学生大部分有积极乐观的学习态度，上课积极配合

教学活动，少部分学生有音乐特长还积极参加学校各项音乐节目的排演和

展示。

学习基础：该年级学生学习上已经接受了两年新课程教育，对音乐喜

爱有一定的自主表现力，能对音乐产生相应的情绪和反映。课堂上有良好

的唱歌习惯，注意到了唱歌时声音的运用。

知识缺陷：从知识的角度来看，他们还需要掌握更多有关节奏，速度，

旋律特点等方面知识，了解更多音乐作品和音乐家。其中三年级二班学生

总体学习能力略高出其它两个班。

接受能力：课堂上能及时对老师做出的教学问题有所反映，总体说来

积极参与音乐活动的学生是较少的，可以持续参加音乐活动的学生是少数。

学习方法：通过大量的听开展学歌，赏歌，知歌，明知识的教学。

学习习惯：不能保持自然声音演唱歌曲，但对歌曲可以用自己的动作

语言加以表现；能基本保持良好的学习姿势，积极参与学习，还有待培养

在学习音乐中良好的音乐倾听习惯和用语言表现音乐的良好习惯。

二、目标分析

1、以《祖国妈妈》感受热爱祖国的真挚情感，以《春来了》感受春天

的美丽，以《两只小羊》学会在生活中相互礼让的道理、《小骑手》体验

蒙古族音乐独特风格和艺术魅力，从《母子情》感受母子情深，母子间朴

实的爱，从《友爱之花》体会到同学之间的互相关心、爱护的情感、《快

乐的节日》体验儿童节的喜庆和欢乐。从《小骆驼》中体验小骆驼不怕困

难勇往直前的音乐形象，在《多愉快》《喜洋洋》中感受愉快祥和的意境。

2、运用正确的演唱姿势参与音乐学习中，培养良好的歌唱习惯。

3、感受二部轮唱的特点和表现力。学唱《两只老虎》和《王老先生》

4、可以辨别歌曲段落，用人声模拟音乐音响的声音，培养运用一些节

奏为歌曲进行伴奏的能力。

5、认识竖笛，了解演唱吹奏姿势。

6、在音符之家中，辨识八分音符，十六分音符，八分休止符。

7、了解音乐家洗星海的生平事迹，感受他的音乐作品风格。

三、教材特点

教材中所编进歌曲旋律优美，节奏有舒展自由的，由短促有力的，能

让学生可以对不同特点的音乐有所体会和感受。教材注重音乐知识有机渗

透在音乐活动中，让学生先感受后掌握，音乐知识开始逐步出现在课堂上。

四、教学重点

1、通过歌曲学习体会相应歌曲情绪和所表达的思想内涵，提高学生的

音乐审美情趣和丰富情感体验。

2、通过听赏，唱歌等活动培养学生有良好的听课、听歌、唱歌的习惯

和音乐表现力。

3、掌握