一年级上册语文课件全册教材解读部编版优秀教学课件.pptVIP

新版人教版一年级语文上册;一、“部编本”教材的几点变化

二、“部编本”教材的内容概览

三、具体内容和教学建议;一、“部编本”教材的几点变化

（一）调

（二）减

（三）增

（四）融;（一）调

1.教材板块调整

2.识字和拼音比重调整

3.选文调整

4.字种调换

;1.教材板块调整

;（1）拼音教学的定位是工具

——识字、学习普通话的工具。

（2）便于和儿童的学前生活相连接。识字难度低于学习拼音难度。;【教具准备】课件。

1.本课的学习以读为主,用读感悟。引导学生抓关键词语,抓学生对游戏的兴趣,老师用富于趣味的语言,引导理解、想象,体会玩的乐趣,体会玩中有美。努力实现人文性与工具性的统一。

他是怎么拔的呢？②③指导写“筋”正音jin。（卡片）字音+书写，习字册描一个写一个。“拔”和“拨”的区分，指导写字。结果如何呢？

①诗中描绘了哪些画面？它们分别代表了什么？

3.中国的文学博大精深，同学们以后会领略更多的古文精粹。

1.师：在你的身边有没有这样的人？（淘气包、小书虫、热心肠、运动健将、故事大王、剃头大师）

shì（似的）

3.师：给谁剃头？（表弟小沙。）小沙是个什么样的人？

他是怎么拔的呢？②③指导写“筋”正音jin。（卡片）字音+书写，习字册描一个写一个。“拔”和“拨”的区分，指导写字。结果如何呢？

4、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还去了哪里。;选文按照“双线”组织单元教学：

一条线是“内容主题”组织单元；

另一条线将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个“点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。;自然，四季;4.字种调换

调换为儿童使用的高频字。

《小小的船》，原版本要求会写“见、白、田、电”，新版本要求会写“月、儿、头、里”。

《画》，原版本要求会写“人、火、文、六”，新版本要求会写“水、去、来、不”。

《四季》，原版本要求会写“七、???、九、无”，新版本要求会写“天、是、四”等。;（二）减

1.内容减少

和原版本相比，新版课文数量减少了，课文由原来20课减少到14课，拼音由原来的4单元减少到2单元。

2.识字量减少

由原来的400个减少到300个。

目的：降低初入学的难度，放缓坡度，减轻负担。;（三）增

1.增加了传统文化元素;2.语文园地增加了“识字加油站”“和大人一起读”2个栏目。

8个单元，有6个“识字加油站”。

识字加油站采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务。;那荷花又美在哪呢，能从诗句中找到答案么？（板书：别样红），这荷花特别红，红得像……？（红得像火、像太阳。）

2、齐读课题

C.延安，你的精神灿烂（辉煌）！

②我们已住进了“高楼大厦”，进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神呢？

2、朗读课文第4自然段，看看冰心奶奶是怎么描写肥皂泡的？

把柳树的翠绿晶莹比喻成了碧玉。有什么作用？

（2）教师范写；

（2）“不知细叶谁裁出”运用了什么样的修辞？有什么作用？

一、导入：

1.学生初读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

预设：教师展示燕子在春光中翩飞和小树在阳光下、雨露中成长的图片或视频，引导学生体会画面中的氛围，感悟燕子和小树追寻春光和阳光、雨露的原因。在此基础上，引导学生思考诗人实际写的是什么场面。;3.增加了笔画、笔顺规则、偏旁

让识字教学更清晰、更科学;拼音中的情境图和儿童生活紧密联系;认读课程表

泡泡语提问：看看你的课程表，星期三有什么课？

;;联系儿童生活

关注儿童成长;5.增添了“连环画课文”

;连环画课文的特点是不全文注音，仅难字注音。

鼓励学生运用识字成果，自主阅读。不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。

;（四）融

尽管新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。

例如：新版本的拼音教学，一改原版本着重形似的特点，既有口语交际，又有拼音识字，还有观察和思维等。

总之，改版后的语文课注重两个延伸：

往课外阅读延伸往语文生活延伸

更符合语文教育规律，更有利于提升教学效果

;二、新编教材的内容概览;;;语文园地:

识字加油站

字词句运用

我的发现展示台书写提示

日积月累

和大人一起读

;采用灵活多样的形式识字减轻课文识字负担增加了识字规