9《古诗三首（第二课时）》教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docx

9《古诗三首（第二课时）》教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为五年级下册语文统编版《古诗三首（第二课时）》。该章节内容包括《望洞庭》、《答湖州》、《夜书所见》三首古诗的学习。这些古诗都是经典的中国古代诗歌，具有深刻的意境和丰富的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经接触过一些古诗的学习，对古诗的基本格式和表达方式有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解古诗的意境和情感，提高对古诗的鉴赏能力。同时，学生也将通过学习古诗，提高自己的语文素养和表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、审美鉴赏能力和文化素养。

1.语文学科核心素养：通过学习《古诗三首》，提高学生的语文学科核心素养，包括语文知识、语文技能、语文方法和语文情感。使学生能够理解古诗的深刻内涵，掌握古诗的基本表达方式，培养对古诗的热爱和欣赏能力。

2.审美鉴赏能力：通过分析《古诗三首》的意境和情感，培养学生的审美鉴赏能力，使学生能够独立欣赏和评价古诗的美，提高对文学艺术的感知和鉴赏水平。

3.文化素养：通过学习《古诗三首》，使学生了解中国古代文化的一部分，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提高学生的文化素养。

学情分析

考虑到本节课的对象是五年级的学生，他们已经具有一定的语文基础，对古诗的韵律、格式等方面已经有了一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解古诗的深层含义、作者的情感表达等方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，制定合理的学习目标和方法。

在知识层面，大部分学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式和表达方式有一定的了解。但是，他们对《古诗三首》中所涉及的历史背景、文化内涵等方面的知识可能不够充分。因此，在教学过程中，需要辅助学生加强对这些知识的理解和记忆。

在能力层面，学生的阅读和表达能力有所提高，但分析、评价和创造的能力还需要进一步培养。通过本节课的学习，学生将进一步提高自己的语文综合运用能力，特别是审美鉴赏能力和文化素养。

在素质方面，学生的学习态度和行为习惯对课程学习有很大的影响。部分学生可能对古诗学习抱有抵触情绪，认为古诗难以理解，这时候需要教师耐心引导，激发他们对古诗的兴趣。同时，学生的合作意识和沟通能力也需要加强，教师可以利用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力。

此外，学生的个体差异也需要考虑。在教学过程中，教师应关注不同学生的学习需求，给予他们个性化的指导。对于学习困难的学生，教师应提供更多的帮助和支持，鼓励他们积极参与课堂活动；对于学习优秀的学生，教师可以适当提高学习要求，引导他们深入挖掘古诗的内涵，培养他们的创新思维。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过引入相关的历史背景和文化情境，让学生更好地理解和感受古诗所表达的情感和意境。例如，通过图片、音乐、故事等方式，创造一个与古诗相符的氛围，帮助学生更好地投入到学习中。

2.互动讨论法：通过小组合作、讨论等方式，激发学生的思考和创造力，培养他们的合作意识和沟通能力。例如，教师可以提出问题，引导学生进行思考和讨论，促进他们对古诗的深入理解。

3.实践操作法：通过让学生进行古诗的创作和表演，提高他们的语文综合运用能力和表达能力。例如，教师可以组织学生进行古诗创作比赛，或者让他们扮演古诗中的角色，进行表演活动。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示古诗的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境和情感。例如，通过展示古诗中所描述的自然景色、历史场景等，让学生更加直观地感受到古诗的美。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式教学，提高学生的学习兴趣和主动性。例如，通过教学软件进行古诗的解析和解读，让学生参与到学习过程中，增强他们的学习体验。

3.网络资源：利用网络资源进行拓展教学，增加学生的知识储备和文化素养。例如，通过网络搜索相关的历史背景、文化知识等，让学生更加全面地了解古诗的内涵和价值。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《古诗三首》的深层含义和情感表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《古诗三首》的基本内容和情感表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成