第八单元 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

第八单元教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：语文三年级下册第八单元

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年3月15日上午10:00-11:30

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言表达能力、思维品质、审美情趣和文化传承。

1.语言表达能力：通过学习课文《小燕子》，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能够用自己的语言描述小燕子的特征和生活习性。同时，通过小组合作，让学生进行角色扮演，练习运用课文中的对话进行交流，提高学生的语言组织和表达能力。

2.思维品质：通过分析课文内容，让学生理解课文所表达的思想感情，培养学生的思维能力。同时，引导学生思考小燕子与人类的关系，培养学生的观察力和分析能力。

3.审美情趣：通过欣赏课文中的插图，让学生感受小燕子的美丽，培养学生的审美情趣。同时，通过观察小燕子的生活习性，让学生体会大自然的神奇，激发学生对自然的热爱之情。

4.文化传承：通过学习课文，让学生了解我国对小燕子等野生动物的保护意识，培养学生的环保意识。同时，引导学生关注我国的传统文化，了解小燕子在我国文化中的象征意义，培养学生的文化传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）正确、流利、有感情地朗读课文《小燕子》。

（2）理解课文内容，感受小燕子的美丽和可爱，体会大自然的神奇。

（3）通过观察和思考，了解小燕子与人类的关系，培养学生的环保意识。

（4）关注我国传统文化，了解小燕子在我国文化中的象征意义。

2.教学难点

（1）正确、流利、有感情地朗读课文《小燕子》。

示例：学生在朗读时可能出现发音不准确、语速过快或过慢、情感表达不到位等问题。教师需要引导学生注意发音、语速和情感的表达，通过示范、分组练习等方法帮助学生掌握正确的朗读方法。

（2）理解课文内容，感受小燕子的美丽和可爱，体会大自然的神奇。

示例：学生在理解课文内容时可能存在困难，如对小燕子的特征和生活习性把握不准确，对大自然的神奇感受不深。教师可以通过提问、讨论、观察插图等方式引导学生深入理解课文，培养学生的观察力和感受力。

（3）通过观察和思考，了解小燕子与人类的关系，培养学生的环保意识。

示例：学生在理解小燕子与人类关系时可能存在困难，如对环保意识的重要性认识不足。教师可以通过举例、讨论、实践活动等方式让学生认识到保护野生动物的重要性，培养学生的环保意识。

（4）关注我国传统文化，了解小燕子在我国文化中的象征意义。

示例：学生对我国传统文化了解有限，对小燕子在我国文化中的象征意义认识不足。教师可以通过讲解、展示相关图片、讨论等方式让学生了解小燕子在我国文化中的地位，培养学生的文化传承意识。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、电子白板

2.软件资源：PPT课件、课文朗读音频、小燕子生活习性视频

3.课程平台：学校教学平台

4.信息化资源：电子课本、网络教学资源库

5.教学手段：示范教学、小组合作、角色扮演、讨论交流、观察思考、实践活动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小燕子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小燕子是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小燕子的图片或视频片段，让学生初步感受小燕子的魅力或特点。

简短介绍小燕子与人类的关系，为接下来的学习打下基础。

2.《小燕子》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小燕子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小燕子的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小燕子的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《小燕子》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小燕子的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小燕子案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小燕子的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小燕子解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小燕子的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小燕子相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小燕子的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师