综合探究六 感受新中国的精神力量（教案）2019-2020学年九年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）.docx

综合探究六感受新中国的精神力量（教案）2019-2020学年九年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是感受新中国的精神力量。教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级学习了新中国的成立，对新中国成立的历史背景和意义有了初步了解。在此基础上，本节课将引导学生深入探究新中国的精神力量，包括爱国主义、集体主义、社会主义等，以及这些精神力量在新中国建设和发展中的重要作用。

具体教学内容包括：

1.新中国的精神力量包括哪些方面。

2.爱国主义、集体主义、社会主义等精神力量在新中国建设和发展中的具体表现。

3.学习先进人物的事迹，感受他们的精神力量。

4.引导学生树立正确的价值观，培养他们的精神力量。

本节课的教学内容与课本《历史与社会下册》中“综合探究六感受新中国的精神力量”章节相吻合，通过本节课的学习，学生将更加深入地了解新中国的精神力量，培养他们的爱国情怀和社会主义核心价值观。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史学科核心素养：通过学习新中国的精神力量，使学生能够运用历史的视角，深入理解新中国成立以来，中华民族在精神层面的伟大成就，培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。

2.社会学科核心素养：引导学生运用社会学知识，分析新中国的精神力量在社会主义建设和发展中的重要作用，培养学生的社会参与、社会实践、社会理解和社会主义核心价值观。

3.综合素养：通过学习先进人物的事迹，感受他们的精神力量，引导学生树立正确的价值观，培养他们的精神力量，提高学生的综合素养。

学情分析

九年级的学生已经具有一定的历史和社会学科的基础知识，对于新中国成立的历史背景和意义有了初步的了解。他们在之前的的学习中已经掌握了基本的历史研究方法，如史料的搜集、整理和分析，能够进行一定程度的历史解释和家国情怀的培养。

然而，学生在知识深度和广度上还存在一定的差距。他们对新中国的精神力量的理解多停留在表面，对于爱国主义、集体主义、社会主义等精神力量在新中国建设和发展中的具体作用还需进一步深入。此外，学生的批判性思维和问题解决能力还有待提高，需要通过本节课的学习得到进一步锻炼。

在能力方面，大部分学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力。他们能够通过自学和小组讨论，初步理解和掌握新知识。然而，部分学生的学习习惯和学习方法仍有待改进，需要教师在教学中进行针对性的引导和指导。

在素质方面，学生普遍具备较好的道德品质和社会责任感。他们关心国家大事，对社会问题有一定的关注和思考。但部分学生在面对复杂社会现象时，可能存在价值观的模糊和动摇，需要通过本节课的学习，进一步坚定社会主义核心价值观。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论。但也有部分学生存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题，对课堂学习效果产生一定影响。教师需要关注这部分学生，通过激发兴趣、创设情境等方式，提高他们的学习积极性。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过播放历史视频、音频资料，或者让学生扮演历史角色，创设情境，使学生身临其境，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.案例教学法：选择典型的新中国精神力量案例，进行分析讨论，使学生能够深入理解精神力量的具体表现和作用。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，进行合作探究，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频、音频等，进行直观展示，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.网络资源：利用互联网资源，如历史数据库、在线视频等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。

3.教学软件：运用教学软件，如模拟实验软件、历史地图软件等，进行互动式学习，提高学生的实践能力和问题解决能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕新中国的精神力量，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新中国的精神力量知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解新中国的精神力量，为课堂学习做