18 棉花姑娘 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册.docx

18棉花姑娘第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

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授课时间

教学内容

《18棉花姑娘》是2023-2024学年统编版语文一年级下册的一篇课文。本节课的主要内容是让学生通过阅读课文，掌握生字词，了解棉花姑娘生病的原因以及它渴望被治好的心情。同时，通过分析课文中的角色和情节，培养学生对文学作品的阅读兴趣，以及热爱大自然、关爱小动物的情感。

在教学过程中，教师需要引导学生认读生字词，理解课文内容，通过图片或实物展示，让学生了解棉花的外观和生长过程。此外，教师还可以设计一些互动环节，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的参与度和积极性。

在课程的最后，教师可以布置一些相关的家庭作业，如让学生观察身边的植物，了解它们的生长过程，或者写一篇关于棉花姑娘的小故事。通过这些作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读和理解《18棉花姑娘》，学生能够正确认读和理解课文中的生字词，提高自己的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的角色和情节，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，理解文章的主旨和深层含义。

3.审美鉴赏与创造：通过观察图片或实物，学生能够培养对自然美的感知和欣赏能力，同时通过创作小故事，提高自己的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的自然知识和植物生长过程，学生能够增强对自然环境和生态系统的理解和关注，培养保护环境的意识。

学情分析

本节课的对象是小学一年级的学生，他们已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于生字词的掌握和文章深层含义的理解还需要进一步的培养。在知识方面，学生对于植物的生长过程和生活环境有一定的了解，但可能对于棉花的特点和生长过程较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要结合图片和实物，帮助学生更好地理解课文内容。

在能力方面，学生的观察力和想象力较为丰富，他们善于通过图片和实物来理解事物。同时，他们具备一定的表达和创作能力，可以通过小组讨论和创作小故事来展示自己的理解和想法。因此，在教学过程中，教师可以设计一些互动环节，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的参与度和积极性。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲望，他们对于新事物和新知识充满好奇，愿意主动去学习和探索。同时，他们具备一定的团队合作能力，能够与同学们积极合作，共同完成任务。因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的兴趣和好奇心，引导他们主动参与学习，并通过团队合作来培养他们的合作意识和团队精神。

在行为习惯方面，学生的注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。因此，在教学过程中，教师需要注意课堂纪律的维护，引导学生集中注意力听讲。同时，学生可能存在一定的阅读困难，教师需要耐心引导，帮助他们克服阅读障碍，提高阅读理解能力。

对于课程学习的影响，学生的知识背景和能力水平将影响他们对课文内容的理解和掌握。教师需要根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，以满足不同学生的学习需求。同时，学生的兴趣和好奇心将激发他们的学习动力，教师需要充分利用学生的兴趣点，设计有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-学生每人一台笔记本电脑或平板电脑，用于accessingonlineresources。

-教学用具，如黑板、粉笔、教鞭等。

2.课程平台：

-学校内部的在线学习管理系统，用于发布课程资料和作业。

-互联网搜索引擎，用于查找相关的教学资源和信息。

3.信息化资源：

-与课文相关的图片、视频和动画，用于辅助教学和增强学生的学习兴趣。

-在线阅读平台，提供电子版的课文和相关阅读材料。

4.教学手段：

-小组讨论：将学生分成小组，让他们在课堂上讨论课文内容和相关问题。

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，增强理解和记忆。

-创作小故事：学生根据课文内容创作小故事，培养创造力和表达能力。

-观察和实验：学生通过观察植物的生长过程或进行简单的种植实验，加深对课文内容的理解。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《18棉花姑娘》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的热情。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：