人教版高中语文必修4名著导读《谈美》教案(4).pdf

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谈美》

一、教学目标：

1.知识与能力：了解朱光潜的生平与创作，并了解《谈美》的主要内容和艺术特色。

2.过程与方法：通过合作与探究，赏析书本精彩段落，体味何为美。

3.情感态度与价值观：培养学生对美的理解、感悟文字美学。

二、教学重难点：1.教学重点：了解美和美感、美的规律、美的范畴等一系列美学问题及文学的

审美特征、文学的创作规律及特点。

2.教学难点：

培养学生对美的理解、感悟文字美学。

三、教学课时

1课时

四、教学工具：

多媒体、黑板、实物教具（书籍）

五、教学过程：

1.导入：

《谈美》写于1932年，是继《给青年的十二封信》之后的第十三封信，《中学生》杂志

曾选刊了其中的部分篇章，同年11月由开明书店出版（《谈美:给青年的第十三封信》

700.1/2593开明书店民国二十二年出版）。他曾说:“在写这封信时，我和平时写信给我的弟

弟妹妹一样，面前一张纸，手里一管笔，想到什么就写什么，什么书也不去翻看，我所说的话都是

你所能了解的，但是我不敢勉强要你全盘接收”。作者自称是“通俗叙议”《文艺心理学》的“缩

写本”。（需要说明的是，与朱光潜先生在20世纪80年代出版的《谈美书简》相比，《谈

美》更为本真，更少意识形态上的色彩，因而也更好读。）本书顺着美从哪里来、美是什么以及

美的特点等问题层层展开，提出了他的美学研究的理想目标—“人生的艺术化”。朱先生以一种

对老朋友的语气娓娓而谈，将他对艺术与人生关系的深刻体悟渗透在质朴清新的文字中，“引读者

由艺术走入人生，又将人生纳入艺术之中”（朱自清语）。全书最后呼吁人们“慢慢走，欣赏

啊”，认为“欣赏之中都寓有创造，创造之中也都寓有欣赏”。

2.作者简介：

朱光潜（1897-1986），字孟实，安徽桐城人。我国著名美学家，文艺理论家。被尊称为“美

学老人”。1925年起先后赴英、法等国学习，获博士学位。1933年回国，历任北京大学、四

川大学、武汉大学教授。生前任北京大学西语系教授、中华全国美学学会名誉会长，毕生

从事美学教学与研究工作。

朱光潜主要编著有《文艺心理学》《悲剧心理学》《谈美》《诗论》《谈文学》《克罗齐

哲学述评》《西方美学史》《美学批判论文集》《谈美书简》《美学拾穗集》等，并翻译了《歌

德谈话录》、柏拉图的《文艺对话集》、G.E.莱辛的《拉奥孔》、G.W.F.黑格尔的

《美学》、B.克罗齐的《美学》、G.B.维柯的《新科学》等。朱光潜不仅著述甚丰，他本人更具

有崇高的治学精神和高尚的学术品格。他勇于批判自己，执著地求索真理：当他认识到以往在唯心

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主义体系下研究美学“是在迷径里使力绕圈子”，就开始用更先进的马克思主义指导自己的研究，

使自己的美学思想向真理趋进；他反对老化、僵化，提倡不断进取。为方便研究马列主义原著，他

在花甲之年开始自学俄语，更在八十高龄之际写出《谈美书简》和

《美学拾穗集》，翻译近代第一部社会科学著作——维科的《新科学》，学习研究一生不辍。

3.内容简介：

全书由十五封书信结集而成，共十五个话题。

1、美是事物的最有价值的一面，美感的经验是人生中最有价值的一面。——《我们对于一

棵古松的三种态度——实用的、科学的、美感的》

2、美和实际人生有一个距离，要见出事物本身的美，须把它摆在适当的距离之外去看。—

—《“当局者迷，旁观者清”——艺术和实际人生的距离》

3、所谓美感经验，其实不过是在聚精会神之中，我的情趣和物的情趣往复回流而已。各人

的世界都由各人的自我伸张而成。欣赏中都含有几分创造性。

美感经验的直接目的虽不在陶冶性情，而却有陶冶性情的功效。——《宇宙的人情化》（美学

的移情作用）

4、美感经验是直觉的而不是反省的。

美感不含功利目的，艺术使