二年级上册数学教案-2.3连减-冀教版.docxVIP

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教案：二年级上册数学教案2.3连减冀教版

教学目标：

1.理解连减的概念，掌握连减的计算方法。

2.能够运用连减解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力，发展学生的数感。

教学内容：

2.连减的计算方法：从被减数开始，依次减去每个减数，得到的差。

3.连减的实际应用：解决一些简单的实际问题，如购物、分配等。

教学重点与难点：

1.教学重点：理解连减的概念，掌握连减的计算方法，能够运用连减解决实际问题。

2.教学难点：理解连减的计算方法，能够正确进行连减运算。

教具与学具准备：

1.教具：黑板、粉笔、连减算式卡片。

2.学具：练习本、笔、连减算式卡片。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.复习减法的概念，回顾减法的计算方法。

2.引入连减的概念，引导学生思考连减的意义。

二、新课讲解（15分钟）

1.讲解连减的定义，让学生理解连减的含义。

2.演示连减的计算方法，让学生通过观察和操作，理解连减的运算过程。

3.举例讲解连减的实际应用，让学生体会连减在解决实际问题中的作用。

三、课堂练习（10分钟）

1.分发连减算式卡片，让学生独立完成算式的计算。

2.让学生互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。

四、巩固练习（10分钟）

1.出示一些实际的连减问题，让学生独立解决。

2.让学生分享解题过程和答案，讨论解题方法。

板书设计：

连减的概念

被减数减数1减数2=差

作业设计：

1.完成课后练习的连减算式计算。

2.选择一道实际的连减问题，独立解决，并写出解题过程。

课后反思：

1.学生对连减的概念的理解程度如何？

2.学生是否掌握了连减的计算方法？

3.学生在解决实际连减问题时的表现如何？

4.针对学生的掌握情况，如何进行下一步的教学调整？

重点关注的细节是“连减的实际应用”。

补充和说明：

1.购物问题：在购物过程中，经常会遇到需要计算总价的情况。例如，妈妈买了2件衣服，每件衣服的价格是50元，然后又买了一双鞋，价格是30元。要求学生运用连减的方法计算出妈妈购物的总价。解答过程如下：

总价=2×50元30元

=100元30元

=70元

答案：妈妈购物的总价是70元。

2.分配问题：在分配物品时，也可能需要使用连减的方法。例如，老师有10个苹果，需要将它们分给3个同学，每个同学至少分到2个苹果。要求学生运用连减的方法计算出每个同学分到的苹果数。解答过程如下：

每个同学分到的苹果数=(总苹果数每个同学至少分到的苹果数)÷同学人数

=(102)÷3

=8÷3

=2（个）2（个）

答案：每个同学分到的苹果数是2个。

3.时间问题：在计算经过的时间时，也可能用到连减的方法。例如，小明下午3点开始做作业，做了20分钟后去喝水，然后再继续做作业。要求学生运用连减的方法计算出小明总共做作业的时间。解答过程如下：

总共做作业的时间=第一次做作业的时间+第二次做作业的时间

=20分钟+20分钟

=40分钟

答案：小明总共做作业的时间是40分钟。

4.分数问题：在解决涉及分数的问题时，连减的方法也很有用。例如，一块巧克力被分成了8份，小明吃掉了其中的3份，小红吃掉了其中的2份。要求学生运用连减的方法计算出还剩下多少份巧克力。解答过程如下：

还剩下的巧克力份数=总份数小明吃的份数小红吃的份数

=832

=3

答案：还剩下3份巧克力。

1.问题情境的创设：为了让学生能够理解连减的应用，教师需要创造情境，让学生感到数学与生活紧密相关。例如，在购物问题的情境中，可以设置一个超市购物的场景，让学生扮演收银员或顾客，通过实际操作来体验连减的计算过程。

2.引导学生理解问题：在解决实际问题时，教师应引导学生理解问题的实质，明确需要用到连减的条件。例如，在分数问题的情境中，教师应引导学生认识到，我们需要从总量中减去已经分配出去的部分，才能得到剩余的部分。

3.数学语言与生活语言的转换：在解决实际问题时，教师应帮助学生将生活语言转换为数学语言，明确问题中的数量关系。例如，在时间问题的情境中，教师应引导学生将“下午3点开始做作业，做了20分钟后