三年级上册英语教案－Module 6 Unit 11《Do you have a pencil》｜教科版（广州深圳）.docxVIP

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教案：三年级上册英语教案－Module6Unit11《Doyouhaveapencil》｜教科版（广州深圳）

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

2.能够通过pairwork和groupwork的形式熟练运用本节课的重点句型进行日常交流。

3.能够通过本节课的学习，进一步巩固一般疑问句的构成和回答方式。

4.培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

教学内容：

1.教学单词：pencil,eraser,ruler,crayon,bag,key,door,window。

2.教学句子：Doyouhaveapencil?Yes,Ido.No,Idont.Whatabout?

教学重点与难点：

1.重点：本节课的重点是让学生掌握并能熟练运用一般疑问句进行日常交流。

2.难点：让学生能够正确运用一般疑问句的回答方式。

教具与学具准备：

1.教具：课件、黑板、粉笔。

2.学具：学生课本、练习册、文具用品（铅笔、橡皮、尺子、书包等）。

教学过程：

Step1:Leadin（5分钟）

1.教师通过与学生问候，引导学生复习一般疑问句的构成和回答方式。

2.教师出示文具用品，引导学生用中文说出它们的名称，为英语学习做好铺垫。

Step2:Presentation（10分钟）

1.教师展示课件，通过图片和实物展示本节课的生词，引导学生用英语说出它们的名称。

2.教师创设情境，引导学生用一般疑问句询问同学是否拥有某个文具用品，并回答。

Step3:Practice（10分钟）

1.教师组织学生进行pairwork，让学生相互询问并回答是否拥有文具用品。

2.教师组织学生进行groupwork，让学生在小组内用英语讨论自己是否拥有文具用品，并选出小组代表进行汇报。

Step4:Consolidation（10分钟）

1.教师创设情境，让学生模拟在商店购物时，用英语询问店员是否拥有某个文具用品，并回答。

2.教师选取几个学生进行角色扮演，其他学生作为观众进行评价。

板书设计：

1.板书Module6Unit11Doyouhaveapencil?

2.板书生词：pencil,eraser,ruler,crayon,bag,key,door,window

3.板书句子：Doyouhaveapencil?Yes,Ido.No,Idont.Whatabout?

作业设计：

1.抄写生词和句子，每个生词和句子写两遍。

2.运用本节课学到的句子和生词，写一篇小作文，题目为：《我的文具用品》。

课后反思：

本节课通过创设情境和小组合作的形式，让学生充分练习了一般疑问句的构成和回答方式。在教学过程中，要注意引导学生正确运用一般疑问句，并鼓励学生大胆开口说英语。在作业设计上，要注重让学生巩固所学知识，提高学生的写作能力。

是Leadin环节。在这个环节中，我选择了用与学生问候的方式来复习一般疑问句的构成和回答方式。这个环节的目的是为了激活学生的学习状态，让他们迅速进入英语学习的氛围中。在这个过程中，我通过与学生的互动，观察他们的反应，以此来了解他们对一般疑问句的掌握程度。

然后是Practice环节。在这个环节中，我会组织学生进行pairwork和groupwork，让他们在实际的语言环境中运用所学知识。这个环节的目的是让学生通过实际的交流来巩固和深化对知识的理解和运用。在这个过程中，我会密切关注学生的表现，及时给予他们反馈和指导，以确保他们能够正确和灵活地运用所学知识。

是Consolidation环节。在这个环节中，我会创设一个情境，让学生模拟在商店购物时，用英语询问店员是否拥有某个文具用品，并回答。这个环节的目的是让学生在一个真实的情境中综合运用所学知识，提高他们的实际语言运用能力。在这个过程中，我会选取几个学生进行角色扮演，其他学生作为观众进行评价。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让他们通过评价来反思和提高自己的语言运用能力。

总的来说，教学过程的设计需要充分考虑学生的学习需求和实际情况，通过科学合理的教学步骤和活动，来有效地达成教学目标。同时，教师在教学过程中要注重观察学生的反应和表现，根据实际情况灵活调整教学策略，以确保教学活动的高效性和教学目标的有效达成。

1.教学步骤的清晰性：在教学过程中，我确保每个步骤都是清晰明确的，让学生能够清楚地知道他们需要做什么。例如，在Presentation环节，我会明确告诉学生我们需要学习的新生词，并解释它们的含义和用法。这样可以帮助学生集中注意力，减少混淆。

2.学生的参与度