语文园地二 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册.docx

语文园地二第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

“语文园地二第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册”是对五年级学生进行古诗词学习的教学设计。本节课的主要内容是《示儿》这首诗的学习。这首诗是陆游的绝笔，表达了诗人至死不忘收复失地的强烈爱国情感。全诗语言浑然天成，没有雕琢，体现了诗人真挚的情感。通过本节课的学习，让学生理解诗文内容，体会诗人情感，感受古诗的语言美和情感美，同时提高学生的朗读感悟能力和语言表达能力。

核心素养目标

1.理解力：通过阅读和分析《示儿》这首诗，使学生能够理解诗文内容，领会诗人的情感。

2.审美力：通过学习古诗的语言美和情感美，提高学生对文学作品的审美能力。

3.表达力：通过朗读和讨论，提升学生的语言表达能力和感悟能力，使学生能够更好地表达自己的思想和感受。

4.创造力：鼓励学生在理解原诗的基础上，发挥自己的想象力和创造力，进行诗歌创作或改写。

学情分析

考虑到所教授的五年级学生在之前的语文课程中已经接触过一些古诗文的学习，对于古诗的韵律、节奏和基本的意境理解有一定的基础。然而，陆游的《示儿》这首诗具有深刻的爱国情感和历史背景，需要学生对古代历史和文化有一定的了解才能更好地领会诗文。

在知识方面，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。同时，他们也应该具备一定的写作能力，能够表达自己的思想和感受。但在深入分析和解读诗歌方面可能还存在一定的困难，特别是在理解诗人的情感和背景方面。

在能力方面，学生的朗读能力较强，能够正确地朗读课文，把握节奏和韵律。但在解读和分析诗歌方面，学生的能力可能参差不齐。有的学生可能能够很好地理解诗文，并能够表达自己的观点，而有的学生可能在这方面存在困难。

在素质方面，学生的思维活跃，有较强的创造力和想象力。他们对于新知识充满好奇，愿意主动探索和学习。但在自我管理和学习习惯方面，部分学生可能还需要加强。

在行为习惯方面，学生应该具备良好的学习习惯，能够按时完成作业和课堂任务。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师及时引导和提醒。

对于课程学习的影响，学生对于古诗文的学习兴趣将直接影响到他们对《示儿》这首诗的学习效果。因此，教师需要通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，学生的基础知识和能力水平将影响到他们对诗文的深入理解和解读。因此，教师需要针对不同学生的水平和需求，进行有针对性的教学设计和指导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对五年级学生的特点和本节课的教学目标，将采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。讲授法用于向学生传授《示儿》的诗文内容、背景和诗人的情感，讨论法用于让学生表达自己对诗文的理解和感受，情境教学法则通过创设情境，让学生更好地融入到诗文的意境中。

2.设计具体的教学活动：

（1）课前准备：让学生收集关于陆游的资料，了解他的生平事迹，为课堂上理解诗文背景打下基础。

（2）课堂导入：通过播放宋代背景的音乐，引导学生进入情境，激发学生对宋代文化的兴趣。

（3）诗文讲解：运用PPT展示诗文，并配以图片和音乐，帮助学生更好地理解诗文内容。在讲解过程中，引导学生关注诗文的语言美和情感美。

（4）小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论诗文中的关键词语和诗句，鼓励他们发表自己的见解。

（5）朗读感悟：让学生分角色朗读诗文，感受诗人的情感，培养学生的朗读能力。

（6）诗歌创作：鼓励学生发挥想象，创作一首以“爱国”为主题的诗歌，展示自己的创造力和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示诗文、图片和音乐，帮助学生更好地理解诗文内容。

（2）视频：播放关于陆游的短视频，让学生了解诗人的生平事迹。

（3）在线工具：运用在线工具，如百度百科、古诗文鉴赏网站等，为学生提供丰富的学习资源。

（4）图书资源：向学生推荐与本节课相关的图书，拓宽他们的知识视野。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《示儿》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《示儿》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《示儿》教学目标和《示儿》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《示儿》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《示儿》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《示儿》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗词内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题