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教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程）模拟试卷8

一、单项选择题(本题共15题，每题1.0分，共15分。)

1、现代三大课程流派是()课程理论、学生中心课程理论和社会中心课程。

A、活动中心

B、学科中心

C、实践中心

D、管理中心

标准答案：B

知识点解析：学科中心、学生中心、社会中心课程理论是现代三大课程流派。

2、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的结构，以此建立的课程理论是()

A、百科全书课程理论

B、综合课程理论

C、实用主义课程理论

D、结构主义课程理论

标准答案：D

知识点解析：布鲁纳是结构主义课程论的代表。

3、把“课程”用于教育科学的专门术语，始于教育家()

A、夸美纽斯

B、洛克

C、斯宾塞

D、赫尔巴特

标准答案：C

知识点解析：在西方，把课程用于教育科学的专门术语始于英国实证主义哲学家、教育家斯宾塞，他在著名的《什么知识最有价值?》一文中，把课程理解为知识或学科。

4、我国中小学开设的语、数、外等课程属于()

A、综合课程

B、潜在课程

C、活动课程

D、学科课程

标准答案：D

知识点解析：学科课程是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目，它亦称分科课程。学科课程可以是一个大类，如自然、社会，或是一门学科，如算术、几何、三角等。根据学科课程的定义可知，我国中小学开设的语、数、外等课程属于学科课程。

5、把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态叫()

A、分科课程

B、综合课程

C、学科课程

D、活动课程

标准答案：B

知识点解析：综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。

6、课程有不同分类标准，根据任务分为()

A、国家、地方、学校

B、必修、选修、活动

C、相关、广域、核心

D、基础、拓展、研究

标准答案：D

知识点解析：根据课程的任务标准，可将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

7、主张“任何学科的基础都可以用任何形式教给任何年龄阶段的任何人”的理论是()

A、学科课程论

B、活动课程论

C、结构课程论

D、综合课程论

标准答案：C

知识点解析：“任何学科的基础都可以用任何形式教给任何年龄阶段的任何人”是布鲁纳的观点，布鲁纳是结构主义课程论的代表。

8、新课程改革中提出的课程三维目标是()

A、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

B、知识、情感、意志

C、面向世界、面向未来、面向现代化

D、世界观、人生观、价值观

标准答案：A

知识点解析：新课程改革中提出的课程三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

9、在我国，课程主要由三部分组成，即()

A、课程计划、学科课程标准、教材

B、课程总目标、领域目标、学科目标

C、课程目的、课程评价、课程实施

D、知识、经验、活动

标准答案：A

知识点解析：在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划、学科课程标准和教材。

10、2004年以来，我国普通高中课程结构包含的三个层次是()

A、学习领域、科目和模块

B、科目、单元和章节

C、学习领域、科目和单元

D、科目、模块和章节

标准答案：A

知识点解析：普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

11、由政府部门制定的、反映国家在一定时期内对各学段各学科统一要求的指令性文件是()

A、教材

B、课程标准

C、教师参考书

D、教育改革发展纲要

标准答案：B

知识点解析：指导学科的是课程标准。它是教材编写和考试的依据。

12、《大学》提出的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨，是()

A、生成性目标

B、表现性目标

C、行为目标

D、普遍性目标

标准答案：D

知识点解析：普遍性目标是根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要，对课程进行总括性和原则性规范与指导的目标，一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或教育目的。它对各门学科都有普遍的指导价值。《大学》提出的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨，即为典型的普遍性目标。

13、课程开发应该包括教育目标的确立、学习经验的选择、学习经验的组织、学习结果的评价等环节。该论述对应的课程编制模式是()

A、过程模式

B、目标模式

C、评价模式

D、开发模式

标准答案：B

知识点解析：泰勒提出了关于课程设计的目标模式。可概括为：目标、内容、方法、评价。(1)确定目标：学校应该达到哪些教育目标；(2)选择经验：提供哪些教育经验才能实现这些目标；(3)组织经验：怎样才能有效地组织这些教育经验；(4)评价结果的目标课程：我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。

14、目的游离评价模式的提出者是()

A、斯克里文

B、泰勒