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“风,吹拂人,也在塑造人”
作文分析;23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
人,无往而不在风中。有人善借风力,直上青云;有人逆风而行,无畏艰难;有人随风飘荡;有人风中挺立……风,吹拂人,也在塑造人。
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;
不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;
不少于800字。?????;(2023新高考I卷作文)
阅读下面的材料,根据要求写作。
好的故事,可以帮我们更好地表达和沟通,可以触动心灵、启迪智慧;好的故事,可以改变一个人的命运,可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。;立意1()的故事有着()的力量
从“可以帮我们更好地表达和沟通”,“可以触动心灵、启迪智慧”;“好的故事,可以改变一个人的命运”,“可以展现一个民族的形象”四个角度,利用并列结构,加上具体例证展开论证。
立意2探究好故事具有力量的原因所在,并阐述我们应该怎样讲好中国故事。
采用纵向结构,明确“好故事”的概念,“有力量”的原因,并提出青年学生应该怎样做出自己的努力。
立意3青年学生既要讲好中国故事,更要努力做故事的主角,书写个人和时代的故事华章。;立意1:对命题材料的“注水式解读”,原地踏步式
的写法。
立意2:联系考生的自身实际,突出主体意识。
立意3:拓展“故事”“讲”“力量”的内涵;《悬崖边的树》
不知道是什么奇异的风
将一树吹到了那边——
平原的尽头
临近深谷的悬崖上
它倾听远处森林的喧哗
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
显得寂寞而又倔强
它的弯曲的身体
留下了风的形状
它似乎即将倾跌进深谷里
却又像是要展翅飞翔......;【审题立意】本次作文题属于话题型的材料作文。
????材料共三句话:
????第一句“人,无往而不在风中”,简洁明???地交代了人在风中的事实,提示人与风相伴共生的紧密关联。
????第二句“呈现人与风相伴共生的多种形态。很显然,这里的“风”不仅仅指自然界空气流动的现象,更是指无形的、流动的、具有一定覆盖性的力量。句末的省略号,既提示了风的样态的丰富性,也提示了人的选择的多样性。
第三句“风,吹拂人,也在塑造人”,用形象的语言表现了风对于人生成长发展的影响。
材料的最后一句话“风,吹拂人,也在塑造人”提示了“风与人的关系(风对人的塑造)”是文章构思立意的着力点。;核心论题“风与人的关系”(即“风对人的塑造”),
(1):风的积极作用推动人的成长;
(2):辩证思考,风的正面积极作用与负面消极作用
都能影响人的成长;
(3):在风塑造人的过程中,有人不仅认识到风的作用力,更能认识到人的主体能动性所发挥的关键作用;(4):有人不仅认识到风对人的塑造,更进一步认识到人对风的反塑造……
不同的立意可以表现出考生不同的认识水平与思维深度。;分享我的快乐(一)
标题:
辟邪风须时代,挂云帆济沧海(杨潇)
风且拂来,塑我成长(聂泽轩)
与风起舞,于风挺立(杨烨蕾)
风拂助进,风塑无畏(李彦辰)
智应风吹拂,借风塑芳华(马蕊)
;分享我的快乐(二)概念解读,观点提出
在我看来,“风”就是生活所带来的一切,包括苦难与幸福,它既是所谓的“上天的福佑”,又是苦难赐予我们的干锤百炼.俗话说:无风不起浪.我们需要做的就是在生活的大海上,顺着风,平定自身,定生活风波。;既如此、风是什么?私以为,风不论好坏.它是我们所处的时代洪流,历史大势,又或是小一些,它可以是我们周围环境每一时每一刻所发生的事,它无论大小,也难分优劣,只看我们如何对待它。;分享我的快乐(二)概念解读,观点提出
风,不止是吹拂人的自然风,更指磨砺人们意志,塑
造人们性格的凭借。我认为我们应该争做冯风御剑直上
青云的人,在冯风翱翔中塑造自我。
风,是狂风暴风,是成长路途中的艰难险阻,是锤炼磨
砺;风,更可以是和风柔风,是成长过程
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