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《窃读记》无生试讲稿

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《窃读记》试讲稿

同学们，你们喜欢读书吗？那你们是怎样读书的呢？

请你说。咱们可以用一个词来形容他的爱读书？没错，废寝忘食。你还想说。你爱读书已经到了手不释卷的境界啦。同学们看（出示大屏幕），废寝忘食、夜以继日、通宵达旦、爱不释手……这些成语都用来形容人们酷爱读书。那么被尊为台湾文学界祖母级作家的林海音，她又是怎样酷爱读书的呢？这节课我们一起走进林海音的童年，去看一看。

请同学们把课文读一遍，不理解的词语做个记号，不理解的句子多读几遍。

同学们读得入情入境。老师发现这些词语对大家来说有一定难度，请一位同学读一遍。字正腔圆。我们一起读一遍。真棒。读了课文，你知道童年的林海音是怎样读书的吗？

请你说。你再来说一说。是啊，正如大家说的那样。因为家里穷，买不起书，童年的林海音只能在书店里偷偷地读，还不能被书店老板发现，所以作者说这是——窃读。作者把在书店里偷偷读书的经历写下来：窃读记。（板书课题）请同学们齐读课题。

文中有一句话直接道出了作者窃读时的滋味，看谁找得又快又准？快速在文中用横线划出来。我们一起大声地把这句话读出来吧。

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

这真是一种复杂的心情。此时此刻，我们虽然无法亲自感受到那种窃读的滋味，但是作者笔下的文字是鲜活的。那么作者是怎样描写自己窃读的心情呢？

先让我们到课文1-4自然段找一找作者窃读时的快乐吧。

不动笔墨，不读书。把你找到的句子用波浪线标注出来，并在旁边写下你的感受。开始吧。

同学们的书页上都写满了读后感。快来分享吧。

请你读一读你找到的句子。

在一排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

谈谈你的感受。是呀，作者寻找书的时候是多么急切，找到书又是多么快乐啊！让我们一起带着这种急切和快乐读。

这是作者对自己心理的描写。文中还有一处精彩的动作描写也让我们感受到作者窃读时的快乐。谁最会读书？

请你读。真棒。请同学们把表示动作的词圆圈圈出来。

你看作者匆忙地“跨进店门”，因为人多个矮“踮起脚尖”，灵活地“从大人的腋下挤过去”，把短发弄乱了也没关系，一直“挤到里边”。为了读书作者着实做了一番拼搏。再读这处动作描写，谈谈你的感受。

你已经读到了作者的心里。这真是一个不顾惜自己的形象也要读书的孩子。

你还想读一读你找到的句子。老师也找到了这句话。

请你说。是呀，作者害怕被书店老板发现。作者说，当时的环境已不适宜再读下去的时候，你认为会是怎样的一种情况呢？

书店的人少了，她容易被发现。

老板已经发现她了，正在盯着他以示警告。

如果作者继续读下去，会发生什么呢？

书店的老板用语言呵斥，轰她出去。

书店的老板粗鲁地把她拎起来，提着走出去，重重地摔在地上。

如果你是作者，窃读的时候你会有怎样的心情？

是呀，时时刻刻提心吊胆，很惧怕。

也许这样的事情已经不止一次地发生，所以，作者小小的年纪就学会了察言观色，学会了伪装和保护自己，所以，一起读：

当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会知趣地放下书走出去，再走进另一家书店。

为了隐藏自己，她会贴在一个大人的身边，装作他的小妹妹或小女儿。

最令她开心的下雨天，为了让别人更相信自己，她会装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”

这是一个酷爱读书的孩子，在那个特殊的年代为了获取更多的知识而做出的一种努力啊！

当作者每次饱受这种既快乐又惧怕的读书滋味之后有什么感受呢？

浑身轻松。

为什么？

作者想起国文老师鼓励的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

你怎样理解国文老师的话？

你理解得真深刻。粮食哺育的是身体，书籍给养的是灵魂。一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

作者真正领悟到了这句话的意义，于是她虽窃读，虽快乐并惧怕着，可是乐大于苦，喜大于惧。

古今中外，无数圣贤都留下振聋发聩的话语，告诫后人读书的重要性，你能想起哪些名人名言？

多么掷地有声的话语：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

下课以后请同学们制定一个“我和好书交朋友”的阅读计划，和同学交流自己的读书体会吧。

下课。

板书

爱读书

快乐惧怕

多读书