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如何培养学生的创新思维能力

【摘要】创新思维不是天生就有的,他是通过人们的学习和实

践不断培养,发展起来的,培养学生的创造意识和创新能力不是

一朝一夕的事。我们在英语教学中要转变创新理念；创设良好、真

实的语言氛围，激发学生的创新思维能力。

【关键词】创新思维培养

培养学生的实践能力和创新精神不仅是当前的热门话题，就是

早在20世纪40年代初，教育学家陶行知就提出了”创造教育”，

他的一生有丰富的创造思维，有不少创造性的贡献，他的创新精神

令人惊服，他自新，立新，创新，提倡新教育，构想创新蓝图。他

认为，教育的最终目的是要求受教育者在掌握原有知识的基础上进

行创造。那么在英语教学中如何有效的培养学生的创新思维，使学

生跃出教科书的框架，学活书本，从而提高学习效率呢？

一、教师创新理念的转变

陶行知认为，创造是一个民族生生不息的活力，是一个民族的

精髓。所谓创造教育，那是培养民族活力的教育，是培养学生“独

出心裁”能力的教育。转变教育观念不应当是一个空泛的概念，而

应当有具体的内涵。

首先，要树立新型人才观。转变那种以分数高低，知识多寡为

唯一标准的陈旧观念，树立基础扎实，能力实用的人才观。让学生

“学会学习，学会做事，学会做人，学会生存”。培养知识渊博，

有创新能力的人才。

其次要树立科学的教育观。当今世界知识更新速度很快，学生

的学习应当由传授、继承转变为探索、创造。要转变那种把学生当

作知识仓库，以获取知识为目的的陈旧观念；强调知识的优化。

再次，要树立民主和谐的教学观。转变那种教师主宰教学，学

生被动学习的传统观念。普罗塔曾说过，“大脑不是一个要被填满

的容器，而是一支需要点燃的火把”，要变“授人以鱼”为“授人

以渔”，确立学生主体的观念。

二、学生创新思维能力的培养

1．创设语言氛围，激发创新思维能力

英语是一门语言学科，对于语言学习，需要教师创造一个特定

的、能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情境下学习特

定的语言。在教学中我注重用实物，演示情境，以表演体会情境，

用音乐渲染情境，用语言描绘情境，把学生带入所学情境之中，从

而使学生更好地理解所学内容。

2．课堂中巧设疑问，引导创新思维

置疑是提出问题的形式，激励是一种寻求答案的策略。

在教学中，我注意从多角度，多方位设计各种思考题，发展学

生横向类比，逆向联想等思维，并且利用现学的知识，结合以已学

知识去创造、去探索。如在学习八年级第2单元最后一篇长阅读时，

在书本上已有的问题whendoyoufeelunderpressurewhatshould

youdotorelax的基础上设置了这么一个问题：

whichisthebestwaytorelax?

这样，学生的思维插上了想象的翅膀，答案不一，众说纷纭。

学生的创造性思维得到了体现。

在课堂教学中，教师要善于引导学生于无疑处觅疑，有意训练

学生发现问题的能力。教师应经常向学生抛出疑问，让学生感到惊

奇，诱导他们进行多向思维。如果让学生用英语表达这个句子：“昨

天我花了5元钱买了一本书。”他们可以用多种表达方式。①ispent

fiveyuaninbuyingthisbookyesterday.②ispentfiveyuan

onthisbookyesterday.③ispentfiveyuanbuyingthisbook

yesterday.④ipaidfiveyuanforthisbookyesterday.⑤i

boughtthisbookforfiveyuanyesterday.⑥thisbookcostme

fiveyuanyesterday.这几种表达方法不可能一下子全想到，但

是他们可以去思考，可以去拓展自己的思维空间，从而培养创造精

神。

在教学中，我们一方面要引导学生经常换个角度看问题，多问

几个为什么，以便从多角度探索求异；另一方面，引导学生广泛联

想，对学生进行发散性思维训练。

3．巧设任务，提供创新的机会

中学英语教材中蕴涵着丰富的进行