2024年班主任必须懂得条心理学规律.docx

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2024年班主任必须懂得条心理学规律

班主任必需懂得10条心理学规律

教化事实上是一门动心的艺术，假如不能把工作做到孩子的心坎上，其教化的效果往往会苍白而无力。因此，在教化孩子的过程中，每位老师、家长都应努力探究一些心理规律的主动或消极影响，并趋利避害地发挥它们的作用，从而科学地引导孩子成为自己志向中的人中之龙、人中之凤！

心理规律一：罗森塔尔效应

美国闻名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告知A组的饲养员说，这一组的老鼠特别聪慧；同时又告知B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发觉A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪慧，它们能够先走出迷宫并找到食物。

于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他来到了一所一般中学，在一个班里随意地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告知他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪慧。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。

为什么会出现这种现象呢？正是示意这一奇妙的魔力在发挥作用。

每个人在生活中都会接受这样或那样的心理示意，这些示意有的是主动的，有的是消极的。妈妈是孩子最爱、最信任和最依靠的人，同时也是施加心理示意的人。假如是长期的消极和不良的心理示意，就会使孩子的心情受到影响，严峻的甚至会影响其心理健康。相反，假如妈妈对孩子寄予厚望、主动确定，通过期盼的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子将来的成果就会有多大！

心理规律二：超限效应

美国闻名作家马克吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，打算捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，确定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他确定1分钱也不捐。等到牧师最终结束了冗长的演讲起先捐献时，马克吐温由于生气，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。

这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或抗拒的心理现象，被称之为超限效应。超限效应在家庭教化中时常发生。如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的指责，使孩子从内疚担心到不耐烦乃至反感厌烦。被逼急了，就会出现我偏要这样的抗拒心理和行为。

可见，妈妈对孩子的指责不能超过限度，应对孩子犯一次错，只指责一次。假如非要再次指责，那也不应简洁地重复，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被揪住不放，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

心理规律三：德西效应

心理学家德西曾讲解并描述了这样一个寓言：有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：你们让这儿变得很喧闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。孩子们很兴奋，其次天仍旧来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍旧兴致勃勃地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，一天才2美分，知不知道我们多辛苦！他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！

在这个寓言中，老人的方法很简洁，他将孩子们的内部动机为自己欢乐而玩变成了外部动机为得到美分而玩，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。

德西效应在生活中时有显现。比如，父母常常会对孩子说：假如你这次考得100分，就嘉奖你100块钱、要是你能考进前5名，就嘉奖你一个新玩具等等。家长们或许没有想到，正是这种不当的嘉奖机制，将孩子的学习爱好一