六年级下册英语教案-Lesson15 Jenny’s Summer Holiday 冀教版（三起）.docx

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教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

（2）能够听懂、会说、会读描述过去事件的特殊疑问句和一般疑问句。

（3）能够运用所学语言描述过去的事件。

2.能力目标

（1）能够正确使用一般过去时描述过去的事件。

（2）能够通过图片和情景，正确使用特殊疑问词和一般疑问句询问和回答过去的事件。

3.情感目标

培养学生的英语学习兴趣，激发学生对外国文化的好奇心和学习欲望。

教学内容

本课主要介绍Jenny的暑假假期，通过描述过去的事件，让学生掌握一般过去时态和特殊疑问词、一般疑问句的用法。

教学重点与难点

重点：一般过去时态的运用，特殊疑问词和一般疑问句的构成及用法。

难点：一般过去时态的运用，疑问句的语调。

教具与学具准备

1.教具：PPT，图片，单词卡片，磁性小黑板。

2.学具：课本，练习本，铅笔，橡皮。

教学过程

Step1：热身（5分钟）

1.教师与学生用日常英语进行交流，检查学生英语口语表达能力。

2.学生进行小组活动，用英语进行自我介绍，复习已学过的单词和句子。

Step2：导入（10分钟）

1.教师通过PPT展示Jenny的暑假假期图片，引导学生谈论图片内容。

2.学生用英语描述图片中的场景和人物，引入本课主题。

Step3：新课呈现（15分钟）

1.教师通过PPT展示本课生词和句子，引导学生跟读和模仿。

2.学生通过听、说、读，掌握生词和句子的发音和意义。

Step4：课堂活动（10分钟）

1.教师组织学生进行小组活动，用本课句型和生词进行对话。

2.学生通过小组活动，巩固所学知识，提高口语表达能力。

Step5：练习与巩固（10分钟）

1.教师设计练习题，学生独立完成，检测学生对知识的掌握程度。

2.教师针对学生答案进行讲解和辅导，帮助学生巩固知识。

Step6：课堂小结（5分钟）

2.学生进行自我评价，教师给予鼓励和指导。

Step7：作业布置（5分钟）

1.教师布置作业，要求学生巩固本课所学知识，提高口语表达能力。

板书设计

1.板书课题：Lesson15JennysSummerHoliday

2.板书生词：Jenny,summer,holiday,visit,grandparents,beach,play,swim,sun,icecream,yesterday

3.板书句型：

Whatdidyoudoyesterday?

Ivisitedmygrandparents.

Didyougotothebeach?

Yes,Idid.Iplayedandswam.

作业设计

1.抄写生词和句子，加强记忆。

2.运用所学知识，写一篇关于自己暑假假期的短文。

课后反思

本节课通过图片和情景，引导学生学习一般过去时态和特殊疑问词、一般疑问句的用法。通过小组活动和练习，学生能够较好地掌握所学知识，并在实际情景中运用。但在课堂活动中，部分学生对疑问句的语调掌握不够，需要在今后的教学中加强辅导和练习。

教学重点与难点

重点：一般过去时态的运用，特殊疑问词和一般疑问句的构成及用法。

难点：一般过去时态的运用，疑问句的语调。

在这两个重点和难点中，我们需要重点关注的是“一般过去时态的运用”。因为对于学生来说，掌握时态的运用是学习英语的基础，也是学习其他语法知识的关键。而对于一般过去时态的掌握，不仅需要学生理解其概念，还需要学生能够熟练运用到实际情景中。

1.动词的过去式

动词的过去式可以通过添加“ed”后缀来形成，例如：work→worked,play→played。但有些动词的过去式并不是通过添加“ed”后缀来形成的，而是需要变化原形，例如：go→went,see→saw。还有些动词的过去式形式和原形相同，例如：be→was/were,have→had。

2.被动语态

在一般过去时态中，被动语态的构成是“was/were+过去分词”。例如：Thecakewasbakedmymother.（我的妈妈做了蛋糕。）

3.疑问句

在一般过去时态的疑问句中，通常需要使用助动词“did”来帮助提问。例如：Didyougototheparkyesterday?（你昨天去公园了吗？）

4.否定句

在一般过去时态的否定句中，需要在动词的过去式前加上“didnot”或者缩写形式“didnt”。例如：Ididnotseemyfriendyesterday.（我昨天没有见到我的朋友。）

在教学过程中，教师需要通过各种方式来帮助学生理解和掌握一般过去时态的运用。例如，可以通过讲解时态的构成和用