第27课《巨人的花园》第二课时（教学设计）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）.docx

第27课《巨人的花园》第二课时（教学设计）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第27课《巨人的花园》第二课时（教学设计）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《巨人的花园》第二课时，选自四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）。本节课的主要内容是学习巨人花园的故事，让学生理解故事情节，体会巨人花园的美丽和孩子们的快乐，从而培养学生热爱生活、珍惜美好事物的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了第一课时，对故事情节有所了解，为本节课的学习打下基础。

2.学生已经掌握了一些基本的阅读理解技巧，能够通过阅读理解故事情节，体会人物情感。

3.学生已经学习了一些关于自然和生活的知识，能够理解故事中花园的美丽和孩子们的快乐。

4.学生已经学习了一些关于情感和价值观的知识，能够理解故事中巨人由自私到慷慨的转变，从而培养自己热爱生活、珍惜美好事物的情感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.语言运用能力：通过阅读和理解《巨人的花园》第二课时，培养学生运用语言文字的能力，提高学生的语言表达和理解能力。

2.思维品质：通过分析故事情节和人物形象，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，提高学生分析和解决问题的能力。

3.审美能力：通过欣赏故事中的花园美景和孩子们的快乐，培养学生对美好事物的感知和欣赏能力，提高学生的审美素养。

4.文化素养：通过学习故事中的价值观和情感，培养学生对生活和文化价值的理解和尊重，提高学生的文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：

-学生已经学习了第一课时，对《巨人的花园》的故事情节有所了解，对巨人和孩子们在花园中的互动有一定的认识。

-学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够通过阅读理解故事情节，体会人物情感。

-学生已经学习了一些关于自然和生活的知识，能够理解故事中花园的美丽和孩子们的快乐。

-学生已经学习了一些关于情感和价值观的知识，能够理解故事中巨人由自私到慷慨的转变。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对故事情节和人物形象感兴趣，喜欢通过阅读理解故事，体会人物情感。

-学生的阅读理解能力较强，能够快速理解故事情节，抓住关键信息。

-学生的思维活跃，喜欢通过分析故事情节和人物形象，表达自己的观点和看法。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人讨论和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在理解和表达故事情节和人物情感时，可能遇到一些困难，需要教师的引导和帮助。

-学生在分析故事情节和人物形象时，可能遇到一些挑战，需要教师提供一些思考问题和解决问题的方法和技巧。

-学生在欣赏故事中的花园美景和孩子们的快乐时，可能遇到一些困难，需要教师引导他们从故事中感受和体会。

-学生在理解和尊重故事中的价值观和情感时，可能遇到一些挑战，需要教师引导他们理解和体会故事中的价值观和情感，培养自己的价值观和情感素养。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设故事情境，引导学生进入故事情节，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）讨论法：组织学生分组讨论故事情节和人物形象，培养学生的思维能力和表达能力。

（3）角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演体验人物情感，加深对故事的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示故事情节的图片和视频，增强学生的视觉体验，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：使用教学软件进行故事情节的分析和讨论，提高学生的学习效率和参与度。

（3）互动教学平台：利用互动教学平台进行学生之间的互动交流，促进学生之间的思想碰撞和知识共享。

（4）实物演示：展示一些与故事情节相关的实物，如花园中的植物和孩子们的玩具，增强学生的直观体验。

（5）小组合作：组织学生进行小组合作活动，如制作故事情节的手抄报或进行角色扮演的表演，培养学生的团队合作能力和创造力。

（6）课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于故事情节和人物形象的分析文章，巩固学生的学习成果。

（7）在线学习资源：提供相关的在线学习资源，如故事情节的音频和视频，帮助学生进行自主学习。

（8）评价反馈：通过评价学生的学习成果和课堂表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《巨人的花园》第二课时，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学