2024学年小学多维预防铸就和谐校园班会教学设计.docx

2024学年小学多维预防铸就和谐校园班会教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本章节内容选自2024学年小学心理健康教育课本，主要围绕多维预防铸就和谐校园的主题进行教学。通过本章节的学习，学生能够了解校园欺凌、网络成瘾等不良现象的危害，掌握预防和应对这些问题的方法，从而营造一个和谐美好的校园环境。

在课程设计上，我将结合学生的实际情况，采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，使他们在实际生活中能够运用所学知识，为构建和谐校园贡献力量。

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生以下核心素养目标：

1.自主学习能力：通过本章节的学习，学生能够自主探索校园欺凌、网络成瘾等不良现象的原因和危害，学会预防和应对这些问题的方法。

2.批判性思维能力：学生能够分析校园欺凌、网络成瘾等不良现象的社会背景和个人原因，理解这些问题的复杂性，并学会批判性地思考如何解决这些问题。

3.团队合作能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够与他人合作，共同探讨和解决校园欺凌、网络成瘾等不良现象，培养团队合作精神。

4.社会责任感：学生能够理解校园欺凌、网络成瘾等不良现象对个人和社会的影响，学会关心他人和社会，积极为构建和谐校园贡献力量。

5.情绪管理能力：通过本章节的学习，学生能够学会识别和处理自己的情绪，理解情绪管理的重要性，掌握情绪管理的方法和技巧。

学情分析

本章节的学习对象为小学高年级学生，他们正处于身心发展的重要阶段，具备一定的自我意识和独立思考能力。然而，由于年龄和经验的原因，他们在面对校园欺凌、网络成瘾等不良现象时，可能缺乏正确的判断和应对策略。因此，本章节的教学设计将重点关注学生的以下学情特点：

1.认知水平：小学高年级学生的认知水平逐渐提高，他们能够理解和接受较为复杂的概念和信息。因此，在本章节的教学中，教师可以采用案例分析、小组讨论等方法，引导学生深入思考校园欺凌、网络成瘾等不良现象的成因和危害。

2.情感态度：小学高年级学生对身边的事物充满好奇，但同时他们也可能对校园欺凌、网络成瘾等不良现象存在一定的恐惧和排斥。因此，在本章节的教学中，教师需要关注学生的情感需求，通过正面引导和鼓励，帮助学生树立正确的价值观和行为准则。

3.行为习惯：小学高年级学生的行为习惯正在逐步形成，他们容易受到周围环境的影响。因此，在本章节的教学中，教师需要关注学生的行为习惯，通过实例分析和角色扮演等活动，引导学生树立良好的行为习惯，自觉抵制校园欺凌、网络成瘾等不良现象。

4.社会经验：小学高年级学生对社会现象有一定的了解，但他们的社会经验相对有限。因此，在本章节的教学中，教师需要通过案例分析和小组讨论，帮助学生积累社会经验，提高他们面对校园欺凌、网络成瘾等不良现象时的应对能力。

5.学习动机：小学高年级学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习动机。因此，在本章节的教学中，教师可以利用学生的好奇心，设计富有吸引力的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、网络、白板等。

2.课程平台：学校心理健康教育课程平台。

3.信息化资源：校园欺凌、网络成瘾等相关案例视频、课件、教学软件等。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、互动游戏等。

5.教学材料：教材、学习手册、学生反馈表等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对多维预防铸就和谐校园的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园欺凌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园欺凌、网络成瘾等不良现象的图片或视频片段，让学生初步感受这些现象的存在和影响。

简短介绍多维预防铸就和谐校园的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.多维预防铸就和谐校园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解多维预防铸就和谐校园的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解多维预防铸就和谐校园的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍多维预防铸就和谐校园的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解多维预防铸就和谐校园的实际应用或作用。

3.多维预防铸就和谐校园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解多维预防铸就和谐校园的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的多维预防铸就和谐校园案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解多维预防铸就和谐校园的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及