小学校园欺凌情绪管理班会教学设计.docx

小学校园欺凌情绪管理班会教学设计

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教具

教材分析

本课程设计以“小学校园欺凌情绪管理班会”为主题，结合小学四年级《道德与法治》课程内容，针对当前校园欺凌现象，帮助学生了解欺凌情绪产生的原因及影响。通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生学习调控情绪、关爱他人，与同学和睦相处。本设计旨在强化课本知识与现实生活的联系，提升学生道德素养，增强法制观念，培养良好的校园氛围。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的道德素养与法制意识，提升其情绪管理与人际交往能力。通过学习，学生能深入理解校园和谐的重要性，增强同理心，学会尊重与关爱他人；能辨识并自觉抵制欺凌行为，掌握有效调控情绪的策略，提高自我保护意识；同时，培养学生面对冲突时的冷静与理性，促进其社会适应能力的提升，为构建积极向上的校园文化奠定坚实基础。这些目标与《道德与法治》课程中强调的道德观念、法律意识及社会交往能力紧密相连，符合学科核心素养的培养要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：通过《道德与法治》课程的学习，学生已了解基本的人际交往原则，认识到尊重、理解、关爱他人的重要性。此外，学生还对校园欺凌的概念、危害及简单应对方法有所认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生好奇心强，对身边的事例感兴趣，喜欢通过故事、讨论等形式学习。他们具备一定的合作能力和表达能力，但在自我控制、换位思考方面还有待提高。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的喜欢动手操作，教师需根据学生的特点进行因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨校园欺凌情绪管理的过程中，学生可能难以理解欺凌者与被欺凌者的心理，对情绪调控方法掌握不足。此外，面对实际情况时，学生可能因害怕、紧张等原因，难以冷静应对，需要教师在教学中关注并引导学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《道德与法治》教科书，特别是涉及校园欺凌和情绪管理相关章节。

-准备课堂讲义或学习指导，其中包括本节课的核心概念、讨论话题和思考问题，以便学生能够在课堂上及时记录和回顾。

2.辅助材料：

-收集和整理与校园欺凌相关的图片、漫画或海报，用以形象展示欺凌行为的不同形式和后果。

-准备一些简短的视频资料，如新闻报道、动画短片或教育纪录片，展示校园欺凌的真实案例，增强学生对问题的认识。

-设计和打印情绪管理的图表或流程图，帮助学生理解和记忆调控情绪的步骤和策略。

-准备一些角色扮演卡片，用于模拟校园欺凌场景，帮助学生从不同角度体验和理解情绪管理的重要性。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及传统意义上的实验，但可以准备一些非语言沟通的道具，如情绪脸谱、心情卡片等，用于辅助学生表达和控制情绪。

-确保教室内的多媒体设备（如电脑、投影仪、音响等）运行正常，以便于播放视频和展示PPT。

4.教室布置：

-根据本节课需要，将教室座位设置为小组讨论的形式，每组配有一名组长，负责组织讨论和分享。

-在教室的一角设置一个模拟情境区，用于学生进行角色扮演和情景模拟，让同学们在安全的环境中体验和反思校园欺凌。

-在教室墙壁上张贴与课程主题相关的海报，如“我们反对校园欺凌”、“情绪管理小贴士”等，营造积极的课堂氛围。

-确保教室内有足够的空间供学生进行互动活动，如小组讨论、角色扮演和情绪表达练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园欺凌情绪管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园欺凌吗？它对我们的学习和生活有什么样的影响？”

展示一些校园欺凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园欺凌的负面影响。

简短介绍校园欺凌的基本概念和情绪管理的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园欺凌的定义、类型和情绪管理的原理。

过程：

讲解校园欺凌的定义，包括其常见的类型和表现。

详细介绍情绪管理的组成部分，如认识情绪、表达情绪、调控情绪等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解情绪管理在应对校园欺凌时的实际应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园欺凌的特性和情绪管理的重要性。

过程：

选择几个典型的校园欺凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、处理方式及情绪管理在其中的作用，让学生全面了解校园欺凌的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对个人和集体的影响，以及如何运用情绪管理策略解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何预防和应对校园欺凌，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园欺凌相关的主