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《我们有精神》教学设计
肥城市查庄矿学校刘洪斌
教学目标:
1、养成良好的生活习惯,珍视自己的仪态、仪表,愿意做一个
有精神的小学生。
2、能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。
3、知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
教学重点:掌握正确的坐立走的姿势,并养成良好的生活习惯。
教学难点:初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的
关系。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、课前交流,训练学生的思维能力、口语表达能力,体现学科
大阅读。
1、用一句话夸夸我们班哪位同学、那个方面最精神?
2、生生相互评价,教师肯定。
二、导入新课,揭示课题。
1、都喜欢有精神的同学,都想做一名有精神的好孩子。
2、引入新课。
三、问题导入
我们怎样表现才能有精神?要解决这个问题,这节课咱们共同完
成三个小任务就可以了。
1、这样真精神。
2、有精神真好。
3、天天有精神。
四、多媒体出示有趣的绘本故事。
1、学生看图读文,知晓大意。
2、小组探究讨论。
3、那种小动物最精神?
4、教师小结:有精神不仅仅是外表漂亮,也不仅仅是眼睛大又
明,还要包括内心的神采,声音的响亮,姿势的挺拔,唱歌的技巧等。
总之,内外都有精神,做到内外统一,才能表现一个人从内而外的“精”、
“气”、“神”。
五、看插图,明道理。
1、出示小学生升旗仪式图片。
(引导学生观察他们站的姿势、走的姿势、表情、服装等方面,说一
说途中的小朋友给你带来什么感觉?)
2、在日常的学习和生活中,怎样才能有精神呢?
3、出示课本中三幅插图,让学生仔细观察,反复体会。
认真地读响亮地说高兴地唱
4、出示《拍手歌》,我说到,我做到。体会言行一致,表里如一。
拍手歌《我说到,我做到》
◆仪表整洁,我做到。
◆站姿挺拔,我做到。
◆认真朗读,我做到。
◆高兴歌唱,我做到。
◆响亮说话,我做到。
◆自信表达,我做到。
◆阳光笑容,我做到。
六、共同探究有精神真好,我们天天有精神。
1、出示课本插图。
2、有精神,身体好,有精神,面貌好。
3、有精神,有自信,有威风,有力量。
4、有精神对我们有哪些好处?
七、分组讨论,探究学习。
我们怎样才能做到每天都有精神呢?
七、课下讨论,各显神通,我说到,我做到,良好习惯我养成。
说一说自己能够做到的“天天有精神”的方法,同学之间认真交
流,互相学习。
《我们有精神》学情分析
肥城市查庄矿学校刘洪斌
一年级下册内容安排是在学生基本适用了校园新生活的基础上,
针对这一阶段学生发展中存在的突出现实问题——好习惯缺失,引导
学生养成良好的生活习惯,形成稳定的生活方式。“养成好习惯”不
仅符合学生心理发展的规律,也是本册的核心教育主题,好习惯,是
一个美好自我形象在学生身上的具体化,从好习惯的养成开始,为学
生追求美好做我启航。
从学生的心理特点与认知程度来看,一年级孩子年龄小,天性活
泼好动,自我管理能力较弱。一年级学生对于“我们有精神”理解比
较简单。他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了,
即使这样,学生也不容易做到。比如,坐得端正也就能坚持一两分钟;
回答问题时往往是第一句话声音很响亮,接下来声音就小了;有的学
生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到,不提醒就做不到了;有的
学生根本就不敢大声说话;还有的学生由于习惯问题,无论是走路还
是坐着,肩部都打不开;有的学生甚至不敢用正眼看人。如何引导学
生养成有精神的好习惯,在学习、活动、表达、生活方面都能够从内
而外地有精神;怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精
神的问题,这些需要我们精心设计活动环节正面引导,让学生在活动
中掌握一些有精神的好办法,并督促学生在生活中不断这样去做,从
而形成良好的卫生习惯,重视自己的仪态、仪表,产生良好的自我认
同感,拥有良好的精神面貌。
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