9古诗三首 从军行 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

9古诗三首从军行教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级下册语文《从军行》教学设计

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.理解力：通过阅读和分析《从军行》这首古诗，培养学生对古诗词的理解能力，理解诗中的意象、情感和主题。

2.审美鉴赏：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，欣赏诗中的韵律、对仗和修辞，感受诗的美感。

3.文化传承：通过学习《从军行》，使学生了解古代军旅生活的艰辛和英勇，培养对传统文化的尊重和传承意识。

4.创新思维：鼓励学生在理解诗歌内容的基础上，发挥想象，进行创意表达，如绘画、表演或写作，培养学生的创新思维能力。

三、学情分析

1.学生层次：五年级二班的学生已经有一定的古诗词基础，对韵律、意象等有一定的认识。但在解读古诗背后的历史、文化背景下可能存在一定的困难。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生能熟练地朗读和背诵古诗，但对古诗的深层含义和修辞手法理解不够。部分学生对古诗词的鉴赏能力较弱，对诗中的美感和情感体验不足。

3.行为习惯：学生们在学习过程中，表现出良好的学习态度和积极参与的精神。但部分学生在课堂讨论时，可能过于依赖教师的引导，缺乏独立思考和主动提问的习惯。

4.对课程学习的影响：针对学生对古诗词的理解和鉴赏能力不足，本节课将通过多种教学活动，如图片展示、情景模拟等，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的独立思考和主动提问的能力。

5.教学策略：针对学生的学情，本节课将采用生动形象的教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注重引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力。同时，通过分组讨论、小组竞赛等形式，激发学生的合作意识和竞争意识。

6.针对学生的个体差异，本节课将提供不同的学习任务和挑战，使学生在课堂中都能找到适合自己的学习节奏，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《从军行》这首古诗的教材或学习资料，方便学生进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《从军行》的插图、古代军队装备的图片、相关历史背景的短视频等，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行古诗创作实验，需要准备纸张、彩笔、画笔等创作工具，以及相关的参考资料和样例。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置合适的座位排列，以便学生进行互动和合作学习。

5.学习任务单：设计一份学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，方便学生了解学习要求，并指导他们进行自主学习和合作探究。

6.教学课件：制作一份详细的教学课件，包括教学内容、知识点讲解、例句解析、课堂讨论等问题，以便于教师进行课堂教学和引导学生学习。

7.互动环节准备：准备一些与教学内容相关的问题或案例，用于课堂讨论和互动环节，激发学生的思考和参与热情。

8.反馈和评估工具：准备一些评估学生学习成果的工具，如测验、作业、评价表等，以便对学生的学习情况进行及时反馈和评估。

五、教学流程

1.导入新课：同学们，今天我们将要学习的是《从军行》这首古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对古代军队的生活有什么了解？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《从军行》背后的故事。

2.新课讲授：

1.理论介绍：首先，我们要了解《从军行》的基本背景。这首诗描绘了古代士兵从军的生活和战斗的情景。通过阅读这首诗，我们可以感受到士兵们的艰辛和英勇。

2.案例分析：接下来，我们来分析《从军行》中的几个关键句子。这些句子展示了诗中的意象、情感和主题。通过分析这些句子，我们可以更好地理解诗的意境和背后的情感。

3.实践活动：

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《从军行》相关的实际问题。例如，讨论诗中的意象、情感和主题是如何通过诗句表达出来的。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。例如，让学生们通过绘画或表演来表达对诗中场景的理解和感受。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动的结果。

4.学生小组讨论：

1.讨论主题：学生将围绕“古代军队的生活和战斗”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们