Module5Unit2第四课时 教案 2023-2024学年外研版八年级英语下册.docx

Module5Unit2第四课时教案2023-2024学年外研版八年级英语下册

主备人

备课成员

教材分析

Module5Unit2第四课时教案2023-2024学年外研版八年级英语下册。本课时主要讲述过去进行时态。学生将通过听、说、读、写等多种方式进一步掌握过去进行时态的构成和用法。同时，本课时还涉及到一般过去时的用法，需要学生能够区分一般过去时和过去进行时。在语言技能方面，学生将通过听力和口语练习，提高对过去进行时态的理解和运用能力。在语言知识方面，学生需要掌握过去进行时态的构成和用法，以及一般过去时的用法。在情感态度方面，学生将能够通过本课的学习，更好地理解和描述过去的事情，提高对英语学习的兴趣和自信心。

核心素养目标

本课时旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够听懂、会说、读懂和写过去进行时态的句子，提高他们的语言运用能力。在文化意识方面，学生将通过学习过去进行时态的用法，了解西方文化中描述过去事情的方式，增强对文化差异的认知。在思维品质方面，学生将能够通过分析、比较和推理等思维活动，理解一般过去时与过去进行时的区别，提高他们的思维分析能力。在学习能力方面，学生将能够自主探究、合作学习，培养他们的学习策略和自主学习能力。通过本课时的学习，学生将能够更好地运用过去进行时态描述过去的事情，提高他们的英语学科核心素养。

重点难点及解决办法

重点：1.过去进行时态的构成和用法。2.一般过去时的用法。

难点：1.区分过去进行时和一般过去时。2.运用过去进行时描述过去的事情。

解决办法：1.通过多媒体展示实例，让学生直观理解过去进行时态的构成和用法。2.设计听力练习，让学生在实际语境中区分过去进行时和一般过去时。3.创设情境，让学生在实践中运用过去进行时描述过去的事情。4.引导学生通过合作讨论，总结过去进行时和一般过去时的用法，加深对知识点的理解。5.给予学生充分的时间进行练习，及时反馈，帮助他们巩固所学知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，外研版八年级英语下册Module5Unit2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于过去进行时和一般过去时的例子，让学生通过观察和分析，理解两种时态的区别。

3.实验器材：本课时不涉及实验，但如果有实验需求，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以将教室分成几个区域，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行小组讨论和实践操作。

5.教学工具：准备投影片、黑板、粉笔等教学工具，以便进行讲解和展示。

6.练习题：准备一些关于过去进行时和一般过去时的练习题，用于课堂练习和巩固所学知识。

7.反馈表：准备一份反馈表，用于收集学生对课堂内容的反馈和意见，以便进行教学改进。

8.教学课件：制作一份详细的教学课件，包括教学目标、教学内容、教学活动等，以便引导学生更好地理解和掌握知识。

9.教学指导书：准备一份教学指导书，包括教学步骤、教学方法、教学评价等，以便教师进行教学参考和指导。

10.学生作业：准备一些关于过去进行时和一般过去时的作业题，用于课后巩固和复习所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解过去进行时和一般过去时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习过去进行时和一般过去时做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确过去进行时和一般过去时的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保过去进行时和一般过去时教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习过去进行时和一般过去时的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入过去进行时和一般过去时的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的过去进行时内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对过去进行时的掌握情况，为一般过去时的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去进行时和一般过去时的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出过去进行时和一般过去时的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕过去进行时和一般过去时的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入