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小学生人际交往问题分析归因及其对策

[摘要]本文通过对小学生和周围人的人际交往的调查、观察和分析，发现学

生普遍存在着任性、固执、依赖性强的特点，由此，总结出小学生人际交往的问

题可以分为四种类型：攻击型，差生型，胡闹型，孤僻型。其主要心理问题表现

为依赖、自我中心、不合群。对之有针对性的提出了克服该心理问题的方法和措

施，帮助小学生更好地发展。

[关键词]小学生；人际交往；心理分析；对策

一、小学生人际交往情况的深入调查和观察

在现代快速节奏的生活中，科学文化素养以及人际交往能力的培养，是每个

人在成长过程中需要面临的两个重要问题。随着社会的进步，我国的基础教育改

革也开始慢慢关注发展中的人，重视提高学生掌握知识的能力和个性的健康发展

程度。因此，小学更加迫切深入了解，在小孩子的不同年龄段，会遇到哪些不同

的心理问题，我们应该怎样在教育过程中，帮助小学生解决这些心理障碍。

2012年5月，我对广西玉林某小学一~三年级全体学生心理问题进行了问卷

调查。人际交往是反映着一个人心理健康程度，所以在调查学生心理问题时，我

特别重视调查学生人际交往的状况。此次调查共发放调查问卷275份，收回197

份，回收率为72%。其中女生人数为92人，男生人数为105人。我试图通过对

这个班的学生状况进行分析，以点带面地了解中小学生人际交往的真实状况，发

现许多问题，并找出相应解决问题的办法。

（一）、问题

调查结果发现，各年级小学生在交往中比较容易出现以下这些问题（见表）：

年级与同伴交往与老师交往与家长交往

一年级缺乏自信心，怕与老师正面任性

胆怯接触

二年级不主动、内向不敢与老师交任性、自理性

收敛往、怕老师差

三年级无交往不主动比较任性

（二）、方法

从以上调查中，可以发现三个年级中，三个年级大概有一半小学生都有

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人际交往问题。首先，在与同伴交往方面，这三个年级调查报告有问题的人

占大部分。其次，在与教师交往方面，这三个年级的学生基本谈不上交流问题，

基本都是有心理障碍的，怯与和老师沟通交往，有害怕的心理。相当一部分孩子

怕老师，也许正是因为这个原因，导致这个阶段的孩子最听老师的话。最后，在

与父母相处方面，孩子在上三年级以前，父母普遍认为孩子任性、自理能力差，

对父母依赖性较强。

针对不同年龄段学生的不同特点，选择不同的教育内容。对小学一到三年级

的孩子，需要努力培养孩子的学习兴趣和正确的做事态度。要想解决小学生交往

问题需要依靠社会力量。那就需要学校与家庭配合，改善小学生与周围人的关系，

特别是融洽他们与亲人及同学之间的关系，满足他们爱与归属的需要，让他们感

到家庭和班集体的温暖，心理上有安全感，消除戒备心理，能够接受别人与之交

往。同时要注意让他们扩大交往范围。当他们能够接受别人与他交往时，要多给

予强化鼓励，也要能帮助他们主动与别人交往，从与亲戚交往，扩大到与亲戚的

朋友交往；从与一个同学交往，到与这个同学的朋友交往，逐渐扩大交往范围，

让他们走出封闭的自我。对于严重孤僻不愿与人交往的学生，可以先让他们同比

自己年龄小或低年级的学生交往，以显示他们的交往能力，提高他们的自信心。

特别是多与性格开朗的人在一起活动，情绪受到感染，也会使自己变得开朗起来。

还可以鼓励他们多参加集体活动。调查结果显示，小学生在人际交往方面，具有

很明显的年级差异性。因此我认为，对小学生的人际交往问题在各个年龄阶段的

方法应该有所不同，因人而异地帮助他们。[1]

二、小学生人际交往障碍的心理归因分析

心理因素对人际交往的影响主要通过交往主体的个性心理交际过程中发挥的

作用表现出来,个性是由气质、能力和性格三部分组成的整体结果,因此它对小学

生的人际交往的影响是至关重要的。另外,除了这一核心的个性心理因素,还表现

为交往技艺因素及交往行为因素,这三个层面构成了小学生人际交往问题的归因

整体。

（一）交往技艺因素

（1）性别问题：在小学生萌动的小心灵，特别是高年级男