13 人物描写一组 两茎灯草（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级 下册.docx

13人物描写一组两茎灯草（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册的《人物描写一组两茎灯草》。本篇文章是鲁迅先生的短篇小说《阿Q正传》中的一个片段，通过描写阿Q的两茎灯草，展现了阿Q的性格特点和生活环境。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了四年级的相关知识后，学生已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，对文学作品有了一定的认识。本篇文章作为一篇文学作品，要求学生通过细致的阅读和深入的分析，理解作者的写作意图和人物描写的手法，提高学生的阅读和写作能力。同时，通过学习本篇文章，学生可以进一步了解中国现代文学的历史背景和文学特点，拓宽知识面。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《人物描写一组两茎灯草》，学生能够深入理解鲁迅先生的文学成就和作品特点，增强对中国现代文学的文化自信。在阅读和分析文章的过程中，学生将运用已有的语言知识，提升阅读理解能力和文学鉴赏能力，锻炼语言运用能力。同时，通过深入剖析阿Q这一人物形象，学生能够培养自己的思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。最后，通过学习本篇文章，学生能够感知鲁迅先生的文学魅力，激发对文学创作的兴趣，提升审美创造能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《两茎灯草》中的人物描写和细节刻画。

2.分析阿Q的性格特点及其对社会现实的反映。

3.欣赏鲁迅先生的文学风格和语言艺术。

难点：

1.深入剖析阿Q这一复杂人物形象的内在性格。

2.理解鲁迅先生通过两茎灯草寓意的社会意义。

解决办法：

1.针对重点1，采用小组合作讨论的方式，让学生通过细读文本，找出描写阿Q的语句，并进行分组讨论，分析其性格特点。

2.对于重点2，可以引导学生联系生活实际，让学生思考类似的社会现象，从而更好地理解寓意。

3.对于难点1，可以设计角色扮演的活动，让学生分别扮演阿Q，通过表演来深入理解阿Q的性格。

4.对于难点2，可以引导学生阅读鲁迅先生的其他作品，了解其对社会现实的关注，帮助学生更好地理解寓意。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高学生的理解能力和分析能力。

2.案例分析法：以阿Q这一具体人物为例，让学生通过分析实际案例，掌握人物描写的方法和技巧。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，让学生通过合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，展示相关文学作品和背景资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：利用教学软件，发布预习任务、学习资料和测试，方便学生随时随地学习，提高学习效果。

3.教学视频：播放相关教学视频，让学生更直观地了解人物描写的方法和技巧，提高学生的学习兴趣和理解能力。

4.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验人物的情感和性格，提高学生的语言表达能力和表演能力。

5.小组讨论：利用小组讨论的方式，让学生分享自己的观点和心得，培养学生的思辨能力和批判性思维。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《两茎灯草》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《两茎灯草》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于鲁迅先生的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅先生的文学魅力。

简短介绍《两茎灯草》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文本阅读与分析（10分钟）

目标：让学生了解《两茎灯草》的基本情节、人物描写和主题思想。

过程：

引导学生阅读《两茎灯草》文本，注意细节描写和人物性格刻画。

讲解文本中的关键情节和人物关系，帮助学生理解故事的发展。

3.人物描写技巧探讨（10分钟）

目标：让学生掌握人物描写的方法和技巧。

过程：

分析《两茎灯草》中的人物描写手法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。

让学生尝试用自己的语言进行人物描写练习，培养学生的写作能力。

引导学生思考如何通过人物描写来展现人物性格和特点。

4.小组讨论与分享（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人物描写相关的话题进行讨论。

小组内讨论如何通过人物描写来展现人物性格和主题思想。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物描写的方法、技巧和主题思想。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

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