2024学年高中安全牵动人民心需要大家关心班会教学设计.docx

2024学年高中安全牵动人民心需要大家关心班会教学设计

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授课时间

教学内容

教材章节：高中安全教育

内容列举：

1.交通安全：遵守交通规则，注意行路安全；乘坐公共交通工具时的安全事项。

2.防火安全：正确使用电器，避免火灾发生；学习灭火器的使用方法，掌握火灾逃生技巧。

3.网络安全：防范网络诈骗，保护个人信息；正确使用网络资源，避免沉迷网络。

4.饮食安全：注意饮食卫生，预防食物中毒；合理搭配饮食，培养健康饮食习惯。

5.校园安全：遵守校园规章制度，维护校园秩序；预防校园欺凌，增强自我保护意识。

6.心理安全：关注心理健康，学会自我调节；预防心理疾病，寻求专业帮助。

7.自然灾害防范：了解自然灾害知识，掌握逃生技能；提高自救互救能力，减轻灾害损失。

8.应急自救：学习急救知识，提高自救互救能力；掌握求救方法，确保生命安全。

核心素养目标

1.提升学生的安全意识，使学生掌握基本的安全知识和技能，能够在日常生活中自觉遵守安全规则，预防安全事故的发生。

2.培养学生良好的网络素养，使学生能够正确使用网络资源，防范网络安全风险，保护个人信息安全。

3.增强学生的自我保护意识，使学生能够识别校园欺凌等不良行为，维护自身合法权益。

4.培养学生面对自然灾害时的自救互救能力，提高学生的应急处理能力，确保生命安全。

5.引导学生关注心理健康，使学生能够正确面对生活中的压力和挑战，培养良好的心理素质。

学情分析

1.学生层次分析：

（1）知识层次：学生在初中阶段已经学习了一些基本的安全知识，如交通安全、防火安全等，但可能缺乏系统的学习和深入的理解。

（2）能力层次：学生在日常生活中可能已经具备一些基本的安全技能，如使用灭火器、预防网络诈骗等，但可能缺乏针对性和实用性的训练。

（3）素质层次：学生可能在日常生活中已经表现出一些良好的行为习惯，如遵守交通规则、注意个人卫生等，但可能缺乏系统的培养和提高。

2.学生知识、能力、素质对课程学习的影响：

（1）学生已有的安全知识为课程学习奠定了基础，但需要进一步深化和拓展。

（2）学生已有的安全技能为课程学习提供了实践基础，但需要针对性和实用性的训练。

（3）学生已有的良好行为习惯为课程学习提供了素质保障，但需要进一步培养和提高。

3.学生行为习惯对课程学习的影响：

（1）遵守纪律的学生能够更好地接受安全教育，积极参与课堂讨论和实践活动。

（2）不遵守纪律的学生可能对安全教育产生抵触情绪，影响学习效果。

（3）注重细节的学生能够更好地掌握安全知识和技能，提高自我保护能力。

（4）不注重细节的学生可能对安全问题视而不见，增加安全事故的风险。

教学资源准备

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观、生动的方式展示各种安全知识和技能。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果进行灭火器使用的实验，需要确保灭火器的有效性和操作的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，将教室分为几个小组讨论区，方便学生进行小组讨论和实践活动。

5.安全设备：确保教室内的安全设备齐全，如灭火器、急救包等，并教会学生如何正确使用。

6.网络资源：准备一些在线安全教育平台或资源，方便学生课后进行自主学习和复习。

7.实践基地：如果条件允许，可以安排学生到一些安全实践基地进行实地学习和体验，如消防队、医院等。

8.安全演练：准备一些安全演练活动，如火灾逃生演练、急救演练等，让学生在实际操作中学习和掌握安全知识和技能。

9.安全知识竞赛：准备一些安全知识竞赛题目和奖品，激发学生的学习兴趣和参与热情。

10.家长参与：邀请家长参与一些安全教育活动，如安全教育讲座、家长学校等，增强家长的安全意识和家庭教育能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕交通安全课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何正确过马路？”“乘坐公共交通工具时应遵守哪些安全规则？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解交通安全知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出交通安全课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解交通安全知识