初中校园欺凌的媒体教育宣传.docx

初中校园欺凌的媒体教育宣传

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中校园欺凌的媒体教育宣传

教学内容

本节教学内容选自初中《道德与法治》教材中关于“校园欺凌的媒体教育宣传”的相关章节。具体内容包括：

1.校园欺凌的定义与形式：让学生了解校园欺凌的概念，认识不同类型的欺凌行为，如言语欺凌、肢体欺凌、心理欺凌等。

2.媒体对校园欺凌的报道与影响：分析媒体对校园欺凌事件的报道方式、态度及可能带来的影响，使学生认识到媒体在校园欺凌问题中的角色。

3.媒体教育宣传策略：探讨如何利用媒体进行校园欺凌的预防与教育宣传，提高学生的自我保护意识和能力。

4.案例分析：通过分析具体案例，让学生了解校园欺凌的严重后果，认识到防范校园欺凌的重要性。

5.实践活动：组织学生参与校园欺凌预防宣传活动，如制作海报、宣传册，提高学生的参与度和实践能力。

本节教学内容紧密结合教材，旨在提高学生对校园欺凌问题的认识，培养学生的道德素养和法治意识，切实预防校园欺凌现象。

核心素养目标

1.认知与理解：使学生掌握校园欺凌的基本概念、类型及媒体在其中的作用，提高对校园欺凌现象的认知和理解能力。

2.道德观念与法治意识：培养学生尊重他人、关爱生命的道德观念，强化法治意识，自觉遵守校规校纪，维护校园和谐。

3.信息素养：提升学生在媒体环境下获取、筛选、分析信息的能力，培养正确的价值观和媒体批判性思维。

4.社会责任感与公民意识：激发学生主动参与校园欺凌预防的积极性，培养社会责任感和公民意识，为构建安全、文明的校园环境贡献力量。

5.自我保护与人际交往：增强学生的自我保护意识，提高人际交往能力，学会拒绝欺凌、求助与助人，构建良好的人际关系。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在先前的道德与法治课程学习中，已经对人际交往的基本原则、尊重他人、遵守纪律等方面有了初步的了解。此外，学生对校园生活中的基本规范和道德要求也有一定认识，这为学习校园欺凌的媒体教育宣传打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生正处于青春期，他们对社会现象、媒体信息较为敏感，对新鲜事物充满好奇心。在能力方面，学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的分析、判断和批判能力。在学习风格上，学生喜欢通过案例、讨论、实践等方式进行学习，合作学习能激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解校园欺凌的复杂性和隐蔽性方面可能存在困难，对一些间接欺凌行为识别能力不足。其次，学生在面对媒体信息时，可能缺乏批判性思维，容易受到不良信息的影响。此外，学生在实际操作中，如何运用所学知识预防和应对校园欺凌，可能会感到困惑和挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合教材内容，教师以讲解、阐述的方式向学生传授校园欺凌的基本知识，强调媒体在其中的作用，引导学生树立正确的道德观念和法治意识。

2.讨论法：针对校园欺凌的类型、媒体教育宣传策略等主题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的校园欺凌案例，引导学生分析案例中存在的问题，探讨预防校园欺凌的方法，提高学生的实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示与校园欺凌相关的图片、视频等资源，增强学生对校园欺凌现象的直观认识，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件（如PPT、希沃白板等）制作生动有趣的课件，将教材内容以图文并茂的形式呈现，提高学生的学习积极性。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅与校园欺凌相关的新闻、研究报告等资料，培养学生的信息素养和自主学习能力。

具体教学过程如下：

1.导入新课：通过播放一段与校园欺凌相关的新闻视频，引发学生对本节课主题的关注，为新课学习做好铺垫。

2.讲解基本概念：教师利用多媒体设备展示教材内容，结合讲授法，向学生讲解校园欺凌的定义、类型及媒体在其中的作用。

3.小组讨论：将学生分成若干小组，针对校园欺凌的媒体教育宣传策略展开讨论，要求学生结合教材内容和实际案例提出自己的看法。

4.案例分析：教师展示典型案例，引导学生运用分析法，从多个角度分析案例中存在的问题，并提出解决方案。

5.实践活动：组织学生利用教学软件和网络资源，设计并制作校园欺凌预防宣传海报，培养学生的实践能力和团队协作精神。

6.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调校园欺凌的严重性及媒体教育宣传的重要性，激发学生的道德责任感和法治意识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于校园欺凌基本概念和类型的预习资料，明