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游戏化教学之角色扮演在初中历史课堂中的应用
游戏化教学之角色扮演在初中历史课堂中的应用
【摘要】初中学生难教。但是对于初中历史教师来说，初中学生并不难教，我们在教学实践中，可以和学生一起参与有趣的学习活动，可以和学生一起接受“文化洗礼”，一起感悟历史知识的人文情怀等等。在初中学段开展的历史学科教学中，学生可以越学越想学。而作为教育者，我们还可以把这种情态进行教育迁移。那么如何才能构建出这种局面的历史教学实践活动呢？笔者认为可以应用游戏教学法，尤其是有历史特色的角色扮演。
【关键词】游戏化教学；角色扮演；初中；历史课堂；应用
随着教育教学大环境的转变，学生已经成为了课堂的主角、教育的主角。不过在初中学段，我们即使将学生当做了主角，学生也不一定能够积极地参与学习活动。他们正处于叛逆期，引发他们叛逆的元素有很多，而让他们静下心来学习成为了极为困难的事。人们给出的评价是：初中学生难教。不过作为初中历史教师，笔者想要给出不一样的回答。在初中历史教学实践中，我们有资源、有方法实现高效化的教与学。而笔者比较肯定的方法是游戏教学法，尤其是角色扮演。下面笔者就将对此进行分析。
一、创设情境
演员入戏，还需要进行情感代入，人物揣摩。在实施可以实现助学目标的角色扮演活动时，我们同样需要引导学生进行人物揣摩、情感代入。进行角色扮演的时候，教师需要创设合理的教学情境，让学生在教学情境中进行角色的扮演。在创设情境的过程中，教师进行了学习预设，而学生也进行了学习预设。通过这一活动，可以增强学生对历史知识的理解，同时也可以增强初中历史的课堂教学效率，学生通过扮演历史人物，可以深入感受到当时历史人物所处的位置以及心态，保证后面的学习能够在高效率中学习。例如：在学习《汉武帝开创大一统格局》的时候，学生就可以通过扮演汉武帝以及汉武帝朝中的大臣，增强对汉武帝这一章知识点的认识。对于初中学生来说，在这样的氛围中学习，他们会生成主人翁责任感，会再次静下心来认真的思考。
二、增强互动
在前面笔者已经说过，演员要想演好角色就需要揣摩角色的心理、特点等等。在初中历史教学实践中，应用角色扮演实现教学目标，同样需要进行揣摩。即使是为了实现学习目标，即使是初中学生参与的学习活动，我们也要引导学生揣摩角色。那么，如何才能让初中学生演好角色呢？在笔者看来，还需要“群策群力”。角色扮演的教学需要学生之间进行交流协作，才能够将角色扮演贯彻到课堂教学中。学生
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