2024年人教版一年级下册语文棉花姑娘教学设计及教学反思.docxVIP

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2024年人教版一年级下册语文棉花姑娘教学设计及教学反思

《人教版一年级下册语文棉花姑娘教学设计及教学反思》这是一篇一年级下册语文教案，这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学学问有较强的启发作用。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察，有助于对课文内容的理解。

人教版一年级下册语文棉花姑娘教学设计及教学反思

１、相识姑、娘等7个生字。会写只、星等６个字。

２、分角色朗读课文，读好恳求的语气。

３、相识一些对人类有用的鸟类和益虫。

本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有酷爱科学的爱好。

课文采纳童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学学问有较强的启发作用。在教学中着重指导学生特性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的爱好。

小组探讨、角色表演、示范、演示。

多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。

２课时。

第一课时

〖课时目标〗

１、学习姑、娘、蚜、盼、治、啄等五个生字。

２、整体感知课文，重点学习１～４小节。

３、练习朗读对话，能够读出着急的语气。

〖教学过程〗

一、谈话揭题

１、（出示棉花图）同学们，你们相识它吗？它叫什么？（棉花）

２、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为──棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。

３、相识姑、娘两个字。

二、学习第一自然段并随文识字

１、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）

２、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出：蚜虫）

３、你觉得蚜虫的蚜字怎么记比较好？（形声字）

４、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答）

５、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。（读最终一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！）

６、（出示盼望、治病）在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗？用自己的话给大家说说。

７、盼和治都是我们今日要相识的生字，你记住了吗？和同桌说说你的方法。（沟通识字方法）

三、整体感知课文

１、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最终是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读，找到答案告知你的同桌。

２、棉花姑娘请哪些动物给它治病了？（学生回答，老师板书动物名字）

３、过渡：最终是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？还是让我们细致地来探讨探讨吧。

四、朗读理解课文

１、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。（指导学生读出急迫地、充溢希望的语气）

２、小燕子有没有答应她？为什么？请找出缘由并在下面用横线画出。（老师板书：燕子──只会吃空中飞的害虫）

３、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚才学习其次自然段的方法自学三、四两段。（学生用划一划，读一读的方法自学）

４、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？（学生回答，老师板书答案：

啄木鸟──只会捉树洞里的害虫；青蛙──只会田里的害虫）

５、感情朗读１～４自然段。

五、复习生字，承上启下

１、一次次恳求都悲观了，同学们，棉花姑娘