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苏教版信息科技七年级上册第一单元第1课《互联网及其由来》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：苏教版信息科技七年级上册第一单元第1课《互联网及其由来》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年9月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.信息意识：让学生了解互联网的基本概念、功能及其发展历程，培养学生对信息的敏感性和获取、处理、评价信息的能力。

2.数字化学习与创新：通过学习互联网的由来，培养学生利用互联网进行学习、解决问题的意识和能力，激发学生对数字化学习的兴趣和好奇心。

3.信息社会责任：让学生了解互联网在生活中的广泛应用，培养学生在使用互联网时遵守法律法规、尊重他人隐私、维护网络秩序的社会责任意识。

4.实践与探索：通过课堂讨论、案例分析等教学活动，培养学生积极参与、主动探究、合作交流的实践与探索精神。

三、学情分析

三、学情分析

1.学生层次分析：

（1）知识层次：七年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对计算机和互联网有初步的了解。然而，对于互联网的由来和发展历程，他们可能知之甚少。

（2）能力层次：学生在日常生活中可能已经接触过互联网，但对其背后的技术原理和应用领域了解不足。他们具备一定的自主学习能力，但需要教师的引导和启发。

（3）素质层次：七年级学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。他们在团队合作中能够积极参与，但有时缺乏沟通和协作能力。

2.知识、能力、素质对课程学习的影响：

（1）知识基础：学生对互联网的基本概念和功能有所了解，有利于快速进入学习状态。然而，对于互联网的由来和发展历程，他们可能存在知识盲区，需要教师进行讲解和补充。

（2）能力水平：学生在自主学习和探究过程中，能够运用已有的信息技术知识解决问题。但在深入理解互联网技术原理和应用领域方面，他们可能存在一定的困难，需要教师提供更多的支持和指导。

（3）素质因素：学生好奇心强，对互联网技术充满兴趣，有利于激发学习动力。然而，他们在团队合作中可能缺乏有效的沟通和协作，影响学习效果。教师需要在教学中关注学生的个体差异，提供有针对性的指导和帮助。

3.行为习惯对课程学习的影响：

（1）课堂纪律：七年级学生注意力容易分散，课堂纪律对学习效果有较大影响。教师需要采取有效的管理措施，确保课堂秩序。

（2）自主学习：学生在自主学习过程中，可能因为缺乏自律而浪费时间。教师需要引导学生养成良好的自主学习习惯，提高学习效率。

（3）团队合作：学生在团队合作中能够积极参与，但有时缺乏沟通和协作。教师需要设计团队任务，培养学生的团队意识和协作能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师讲解，使学生了解互联网的基本概念、功能及其发展历程，帮助学生构建知识体系。

（2）讨论法：组织学生进行课堂讨论，激发学生思考，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

（3）案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解互联网在不同领域的应用，提高学生的实际应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件展示互联网的发展历程和相关技术原理，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

（2）网络资源：引导学生利用互联网资源进行自主学习，拓展知识面，提高学生的信息获取和处理能力。

（3）实验操作：组织学生进行简单的互联网实验操作，如搜索引擎的使用、网络浏览等，培养学生的实践操作能力。

（4）小组合作：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通协作能力。

（5）在线互动：利用教学平台进行在线提问、讨论，提高学生的参与度和学习积极性。

（6）教学软件：运用教学软件进行模拟实验和演示，帮助学生更好地理解互联网技术原理。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解互联网及其由来相关内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习互联网及其由来内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确互联网及其由来教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保互联网及其由来教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习互联网及其由来知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入互联网及其由来学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的信息技术基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为互联网及其由来新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解互联网及其由来知识点，结合实例帮助学生理解。

突出互联网及其由来的