12 古诗三首 第二课时 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版.docx

12古诗三首第二课时教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

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教材分析

“12古诗三首第二课时教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版”是针对五年级学生设计的语文课程。本节课的主要内容是继续深入学习三首古诗：《登鹳雀楼》、《望洞庭》和《饮湖上初晴后雨》。这三首诗均选自中国古典文学名篇，具有较高的文学价值和历史意义。通过学习这些古诗，学生可以进一步理解古代文人的情感表达和审美情趣，提高自己的语文素养。

本节课是在学生已经学习过古诗的基础上的进一步深化。在第一课时中，学生已经对这三首诗进行了初步的阅读和理解，对诗中的意境和情感有了初步的认识。第二课时将继续深入分析诗中的意象、韵律和修辞手法，帮助学生更好地理解和欣赏这些古诗。

本节课的设计紧密结合课本内容，通过讲解、分析和实践等环节，帮助学生深入理解古诗的魅力，培养学生的语文素养。同时，教学设计中还注重学生的参与和实践，鼓励学生主动思考和表达，提高学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.文本理解与解读：通过深入阅读和分析，学生能够理解古诗中的意象、韵律和修辞手法，把握诗人的情感表达和审美情趣。

2.文化传承与理解：学生能够了解和欣赏中国古典诗歌的美，理解诗歌在中国文化中的地位和价值，增强对中华文化的认同感和自豪感。

3.创新思维与表达：鼓励学生主动思考和表达，通过写作、讨论和表演等形式，发挥自己的创造力和想象力，表达对诗歌的理解和感受。

4.批判性思维与评价：学生能够运用批判性思维，对诗歌进行深入分析和评价，提出自己的见解和疑问，培养独立思考和判断能力。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

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1.教学重点

-古诗文中意象的识别与解读：学生需要能够识别诗中的意象，并理解其背后的深层含义。例如，《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”所展现的壮阔景象，是诗人情感的寄托。

-韵律与节奏的感悟：学生需掌握古诗的韵律特点，如平水韵、入声等，并能够通过朗读体会节奏感。例如，《饮湖上初晴后雨》中的对仗工整，体现了诗的音韵美。

-修辞手法的鉴赏：学生需要学习和鉴赏古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其增强语言表现力的作用。例如，《望洞庭》中的“洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍”运用了色彩对比和远近描写，营造出清新脱俗的意境。

-诗文背景与文化知识的掌握：学生需要了解诗人的生平背景和诗文创作的历史背景，以更深层次地理解诗文。例如，了解王之涣的生活年代和《登鹳雀楼》的创作背景。

2.教学难点

-意象的抽象理解：对于五年级学生来说，将抽象的意象转化为具体的景象是一项挑战。教师需通过图片、视频等辅助手段，帮助学生建立形象思维。

-韵律与节奏的内在联系：学生往往难以把握古诗的韵律与节奏，教师可以通过示范朗读、节奏游戏等方式，引导学生感知和掌握。

-修辞手法的深入理解：学生可能难以理解修辞手法的运用和效果，教师可以通过举例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中学习和体会。

-文化知识的深入掌握：学生可能对古代文化知识较为陌生，教师可以通过故事讲解、文化小常识等方式，激发学生的兴趣并传递相关知识。

教学资源

-软硬件资源：教室、多媒体投影仪、计算机、白板、教学挂图、古诗文读本。

-课程平台：学校LearningManagementSystem（LMS）、古诗文学习软件、在线阅读平台。

-信息化资源：PPT演示文稿、视频资料（如古诗文朗读、诗人介绍、景象模拟等）、互动教学游戏、在线讨论区。

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、朗读与听力练习、写作与表达、课堂讨论、问答与解答。

教学过程设计

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1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗三首的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

-简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解古诗的实际应用或作用。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的古诗进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

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