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小学校园欺凌班会教学设计活动理念

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：反对校园欺凌，共建和谐班级

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：第9周，星期五上午第三节

4.教学时数：45分钟

课程内容设计：

1.导入（5分钟）：

-利用图片、新闻案例等形式，引起学生对校园欺凌现象的关注。

2.什么是校园欺凌（10分钟）：

-根据课本内容，讲解校园欺凌的定义、形式和危害。

3.校园欺凌的角色认知（10分钟）：

-分析欺凌者、受害者和旁观者三种角色，引导学生正确看待这些角色。

4.如何预防和应对校园欺凌（10分钟）：

-结合课本知识，教授预防和应对校园欺凌的方法，如加强沟通、寻求帮助、保护自己等。

5.案例分析（5分钟）：

-分享一些典型的校园欺凌案例，让学生思考如何应对和处理。

6.小组讨论（5分钟）：

-分组讨论如何在班级中预防和制止校园欺凌，提出具体的建议和措施。

7.总结与反思（5分钟）：

-对本节课的内容进行总结，强调共建和谐班级的重要性，引导学生反思自己的行为。

8.课后作业（课后自主完成）：

-让学生结合所学内容，写一篇关于反对校园欺凌的倡议书。

9.家长沟通（课后进行）：

-与家长沟通，共同关注学生的心理健康和行为表现，共同预防校园欺凌。

二、核心素养目标分析

本课程旨在培养学生以下核心素养：社会交往能力、自我保护意识、同理心与尊重他人、责任意识与法治观念。通过学习，使学生能够理解校园欺凌的危害，提升自我保护意识和能力，培养健康的人际交往方式，增强对法律法规的认识和遵守。

1.社会交往能力：学生学会识别校园欺凌行为，掌握有效沟通技巧，能够在不同情境下与他人建立和谐关系，预防和化解冲突。

2.自我保护意识：学生了解自己的权利，学会在遭受欺凌时采取合适的方法保护自己，增强自我防范意识。

3.同理心与尊重他人：培养学生换位思考，尊重他人，关爱同伴，反对欺凌行为，营造友善的班级氛围。

4.责任意识与法治观念：学生认识到自己在预防和制止校园欺凌中的责任，了解相关法律法规，自觉遵守校规校纪，维护校园和谐。

本课程通过案例分析、小组讨论等形式，紧密结合课本内容，使学生在实际操作中提升核心素养，为构建和谐校园奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在课本的学习中，学生已经接触了关于人际交往、团结友爱、自我保护等方面的知识。他们了解基本的道德规范和校规校纪，对校园欺凌的概念和危害性有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对于贴近生活的主题感兴趣。他们具备一定的观察能力、思考能力和表达能力，喜欢通过小组讨论、角色扮演等互动方式学习。此外，学生在解决问题时，更倾向于合作和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解和应对校园欺凌方面，学生可能遇到的困难有：

-难以识别隐蔽的欺凌行为，对欺凌行为的形式和危害认识不足。

-在面对欺凌时，可能会因为害怕、紧张等原因，不敢站出来维护自己或他人。

-部分学生可能因为性格内向、沟通能力较弱，不善于寻求帮助。

-对于法律法规的认识还不够深入，可能不知道如何运用法律武器保护自己。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持，帮助他们克服困难，提升核心素养。

四、教学方法与策略

为了有效达成教学目标，针对学生的特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：通过简明扼要的讲解，使学生掌握校园欺凌的基本概念、危害及预防措施。此方法有助于学生快速了解课程内容，为后续活动奠定基础。

-教学活动：教师利用PPT展示校园欺凌的案例，引导学生关注欺凌行为的表现形式和危害。

2.案例研究法：通过分析具体案例，让学生深入探讨校园欺凌的成因、影响及解决办法，提高他们的问题分析能力。

-教学活动：将学生分成小组，每组研究一个校园欺凌案例，并提出解决方案。

3.讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，培养他们的沟通能力和团队合作精神。

-教学活动：组织小组讨论，让学生围绕“如何预防和制止校园欺凌”展开讨论，并邀请部分小组代表进行全班分享。

4.角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验校园欺凌的场景，增强同理心，提高自我保护意识。

-教学活动：设计校园欺凌的场景，让学生扮演欺凌者、受害者和旁观者，感受不同角色的心理变化，并探讨应对策略。

5.项目导向学习：将学生分成项目小组，围绕“构建和谐班级”主题，设计并实施一系列预防和制止校园欺凌的活动。

-教学活动：各项目小组结合所学知识和实际情况，制定活动计划，包括宣传、培训、监督等方面，并在班级内