澳大利亚高校如何培养学术型研究生的就业能力——以昆士兰大学为例.pdfVIP

澳大利亚高校如何培养

学术型研究生的就业能力

——以昆士兰大学为例

摘要：为应对学术型研究生就业多元化趋向，在政府的引导下，澳大利亚高校普遍重视培养学术型研究生

的就业能力。作为世界一流大学和澳大利亚著名高校，昆士兰大学建立了全面的就业能力培养体系。该培养体

系以职业发展框架为核心，以课程和活动为两翼，以职业发展奖学金为支撑，始于学术型研究生入学，贯穿整

个学习阶段，升华于毕业阶段，培养学术型研究生的就业能力并使其成为行业领袖与社会精英。

关键词：澳大利亚；学术型研究生；就业能力；昆士兰大学

随着学术劳动力市场供求关系的变化，越来越为例，深入分析澳大利亚高校的研究生就业能力培

多的学术型研究生开始进入非学术部门工作，出现养实践体系，并就相关问题予以深入讨论。

了学术型研究生就业的“社会弥散性”现象[1]。劳

一、澳大利亚高校学术型研究生就业能力培养

动力市场希望学术型研究生拥有更广泛的就业能

背景

力，如沟通合作能力、写作能力和批判性思维能力

等，而不仅仅是某一特定主题的专业知识[2]。面对澳大利亚高校在学术型研究生就业能力培养过

劳动力市场对技能的高需求，很多国家将就业能力程中不断进行探索和改革，形成了独具特色的培养

作为学术型研究生教育的重要目标，并积极主动地模式，有着其特定的外部环境和历史背景。

追踪学术型研究生毕业后的职业发展，努力将学术（一）劳动力市场变化：雇主对学术型研究生

型研究生培养成各行业的精英。高校是承担这一重就业能力的要求较高

任的主力军，在培养学术型研究生就业能力的过程随着全球研究生教育规模的扩大，高校能够提

中起着无可替代的作用。澳大利亚高校的研究生培供的教学与科研岗位出现了供大于求的状况，学术

养以其先进性、灵活性、独特性而著称。近几十年劳动力市场饱和已成为不争的事实，越来越多的学

来，为培养行业领袖与社会精英，澳大利亚高校一术型研究生进入非学术部门工作[3]。经济合作与发

直致力于开展多样化的学术型研究生就业能力培养展组织（OECD）博士毕业生项目的调查同样揭示

项目——澳大利亚的学术型研究生也称为研究型研了博士毕业生远离学术部门，进入非学术部门就业

究生，与课程型研究生相对，指高等研究型学位学的趋势。2018年6月欧洲研究型大学联盟（LERU）

生（HigherDegreeResearchStudent，简称HDR学发布了一份关于博士职业的报告，其中提到博士在

生），包括学术型硕士研究生和博士研究生（含哲学职业选择上，49%选择了私营企业，39%在学术部门，

博士和专业博士）。具体而言，澳大利亚高校如何培12%在公共部门，自然科学或工程学博士更可能继

养学术型研究生就业能力？有怎样的实践方案？本续从事研究生涯，而社会科学或人文科学的博士更

文尝试以昆士兰大学（TheUniversityofQueensland）多地转向研究之外的工作[4]。

2024.5比较与借鉴

澳大利亚财政部（AustralianDepartmentofthe2015年，博士毕业生在高等教育部门就业的比例已

Treasury）2023年9月发布的就业白皮书（Working不足30%。尤其是最近几年，该比例呈现逐年递减

Future：TheAustralian