电子商务课程体系改革方案.doc

电子商务专业课程体系改革方案

为适应中山社会经济开展和产业结构调整对电子商务应用型人才的需要，以提高我校学生的职业能力和职业素养为宗旨，彰显以学生为本位的教育理念，突出职业教育的特色，建立灵活多样的教学机制，通过各项职业技术实践活动，培养学电子商务专业的优秀人才。人才的培养依赖专业的建设，而课程体系的构建直接关系到中职电子商务培养目标的实现，关系到职业教育的办学特色，影响着职业院校的生存与开展。因此，必须加大中职电子商务专业课程改革的力度，科学构建中职电子商务专业课程体系。

一、中职电子商务专业课程体系的现状及分析

结合我校实际情况，得出中职电子商务专业课程体系主要存在以下几个方面的问题：

1、在课程设置上，学科本位思想的课程模式尚存。在整体的课程体系上，学科本位思想至今对中职电子商务专业课程体系仍产生重要的影响，没有适合自身特点的改革与创新。导致企业一方面需要大量电子商务人才，而学校培养出来的学生却不能适应企业的用工需求。需要改革。

2、在课程编排上，固守课程的学科性，重理论、轻实践，学生专业技能偏差。

3、在课程内容上，表现出难、偏、旧的弊病，课程与课程之间内容交叉重复，缺乏有效整合，既占用了教学时间，影响了实践教学的开展，又降低了教育教学质量，不利于培养目标的实现。

4、在课程体系的构建上，与工学结合人才培养模式的精神不协调。目前中职电子商务专业，虽然提供了一个近乎真实的企业生产环境，但其缺乏是按照原来的教学模式来组织教学过程，使以工作任务为主要内容组织的课堂并未得到落实。

二、构建与开发中职电子商务专业课程体系应遵循的原那么

1、中职电子商务专业课程体系的构建应以人才培养目标为依据。培养在电子商务领域具有良好素养，较好掌握职中根底学科、网络营销、网络客服、网络推广的理论和技巧、计算机和信息技术的根本技能与方法，能很好的将信息技术与商业和营销的理论与实践融会贯穿，并能适应知识经济时代的专业人才,能够满足21世纪我国国民经济建设迅速开展对电子商务中等技术应用型专门人才的需求。因此，人才培养目标是构建课程体系的依据。

2、中职电子商务专业课程体系的构建应以岗位需求为导向，结合我校学生特点和办学条件，根据电子商务行业和本地企业的岗位需求最终确定专业方向。

3、中职电子商务专业课程体系的构建应以“工学结合、校企合作”为主线。根据企业对岗位和能力的要求，把职业资格认证课程纳入人才培养方案之中，把专业根本知识渗透到专业实习、专业技能训练过程中，将证书课程考试大纲与课程标准相衔接，从而构建“工学结合，校企合作”的全程化校企合作教育方式的人才培养方案，增强学生的职业岗位能力。

三、我校专业课程体系改革的思路

1、以岗定向

〔1〕传统专业方向：一是技术方向，而是商贸方向。

开设的课程分别如下：

技术方向

商贸方向

1、电子商务网页制作

1、电子商务根底

2、电子商务网站建设与维护

2、网络营销

3、电子商务数据库技术

3、电子证券

4、电子商务平安与支付

4、电子商务创业指导

5、电子商务实验

5、电子商务师考证

6、电子商务网络技术根底

6、根底会计

〔2〕传统方向定位存在的问题：

技术类方向，内容偏难，中职学生的根底知识较差，很难掌握核心知识和技能，在人才的竞争中无法和大专甚至本科生相比，同时企业在技术类人才更倾向于选择大专以上的学历。所以，简单的技术能力只能作为电子商务的必备技能，不能选其作为专业方向。

商贸方向：课程设置太过宽泛，什么都学，什么都不精。应该选择适宜方向作为突破口。突出专业培养特色。

2、确立新的专业方向

通过对企业对电子商务人才的需求，我校选择了“网络效劳，网络推广”两个方向。即在共同的公共根底课、专业根底课〔计算机和信息技术〕平台课程的根底上，主要设置网络客户效劳和网络营销两个方向。各方向培养要求为：

〔1〕网络客服：要求学生掌握网络客户开发、客户关系管理、客户效劳等的各项技能，培养学生的效劳意识和网店运营能力。

〔2〕网络推广：要求学生掌握网店的运营与管理、网店推广、商品推广、网络营销等各项技能，培养学生就业和创业的各项能力。

学生在完成电子商务核心专业课程之后，需要参加广东省职业技能鉴定指导中心组织的电子商务师〔中级〕职业资格认证考试。

四、新课程设置及教学安排表

〔一〕课程总体结构

课程类别

必修课

选修课

限选课

任选课

课程类型

公共根底课

专业技能课

拓展课

模块

根底模块

专业模块

拓展模块

公共根底课

专业通用课

专业核心课

专业实践课

专业〔技能〕方向课

专业课

人文课

学时

700

392

968

1084

212

60

60

比例%

20.14%

11.28%

27.85%

31.19%

6.10%

3.45%

〔二〕实践课程结构

内容

课题教学

入学教育

校